幼儿教育“小学化〞倾向浅析【】幼儿教育小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等，并将这些渗透到了幼儿教育的实践中，使之常规化、教学化、普遍化，从而呈现出功利化的教育倾向。【关键词】幼儿教育“小学化〞倾向随着幼儿教育的不断开展，应试教育也对一些民办幼儿园产生不良影响，有些幼儿园园长办园宗旨不是为了促进幼儿的全面开展和身心健康，而是以家长的需求和营利为目的，希望将幼儿的学习成果作为办园成绩向社会炫耀，从而提高幼儿园招生竞争力。其次，一局部幼儿教师对幼儿教育的宗旨与意义理解不透彻，违反幼教规律，错误地认为向幼儿进行知识的灌输是正确的。最后是许多家长观念落后，认为哪个幼儿园所学知识多、写得多，哪个幼儿园就好，这也迫使局部幼儿园实施“小学化〞的教学。因此相当一局部幼儿园，尤其是民办幼儿园，幼儿教育“小学化〞倾向越来越严重。针对幼儿教育“小学化〞倾向的表现和危害，提出合理的解决对策成为当务之急。一、幼儿教育“小学化〞倾向的现状1.环境“小学化〞一些幼儿园，办学条件缺乏就匆匆开园，没有独立的幼儿户外活动场地，场地严重缺乏，只有一些小学化的教室，不能满足幼儿根本游戏，幼儿户外运动达不到2小时。2.目标“小学化〞一些幼儿园，无视幼儿的身心开展规律和特点，强调以知识技能强化训练为主，不能坚持以游戏活动为根本，无视学习兴趣、能力、良好習惯、积极的情感培养。不少幼儿园开办双语班、兴趣班、特长班、实验班等，不仅给孩子布置写、读、算、背等家庭作业，还要求家长检查，产生了不良后果。3.课程“小学化〞一些幼儿园在教学时，执行小学作息时间，按小学课表上课，使用小学教材，开设拼音、识字、写字、计算等教学内容，教材字多图少，没趣味，通篇文字，减少了舞蹈、美术、游戏、户外等幼儿日常艺术活动。4.方法“小学化〞一些幼儿园采用传统的小学课堂教学模式，教师课堂讲授，幼儿死记硬背，这种教学方法无视了开发幼儿想象力的自主探索，偏重知识灌输，无视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩〞的天性，让幼儿像小学生一样坐在教室里接受填鸭式的知识灌输，忽略游戏在教学中的重要性。二是在教学过程中完全忽略了幼儿教育的特点，没有使用具体形象的教具和视听资料，不注意创设与教育内容相适应的、能产生求知欲望的情境。具体而言，主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化。如片面追求知识的数星与难度;以课堂教学代替游...
