[教案设计]我绝对绝对不吃番茄.doc

《我绝对绝对不吃番茄》！ 孩子挑食的故事！     文章里有一个聪明的哥哥，为了让自己的妹妹不挑食，他想尽了各种各样的办法，哥哥把妹妹不爱吃的胡萝卜说是从木星上掉下来的橘树枝；豌豆绿色王国的小圆球；土豆是富士山顶上飘下来的云朵；炸鱼块是美人鱼吃的食品；最后，妹妹主动说她最不爱吃的番茄是喷水月光，而且主动要求吃番茄，呵呵，真是一对可爱的兄妹，哥哥充满智慧，妹妹调皮可爱。     王老师用儿童化的语言，把故事读的很动听，孩子们听得也很投入。整堂课设计的教学思路清晰，教学目标也很明确。     1、首先问学生：你喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？     2、引出故事：老师带给大家一个故事，看看封面，你能发现什么？你觉得这个故事会讲些什么？     3、如果你是哥哥，你怎样哄妹妹吃饭呢？     4、为什么妹妹“绝对绝对不吃番茄”呢？     5、老师用优美的声音读完了这个故事。     6、把你喜欢吃的东西画在纸上。     7、学生作品展示。     8、下课。       在落实上出现了一些小问题：     1、书中哥哥把妹妹不爱吃的各种食物比作成美好的稀有的本身不存在的食物，想象成“美丽的谎言”，毕竟儿童的精神世界是奇妙的，妹妹由不爱吃转变成爱吃，主动吃，体现出哥哥的智慧。但本节课老师却要求孩子们把自己喜欢吃的食物画在纸上，这样一来，就失去了本节课的教学目标的意义。     2、绘本阅读不仅仅是讲故事给学生听，而是应该把一些道理内涵提炼出来，跟学生一起剖析、交流、讨论，我觉得这节课老师跟孩子们的交流停留在一个表面，没有深层次的进行挖掘，对于挑食，孩子们的思想没有什么实质上的改变。所以在达标策略上，老师还要下一番功夫。     3、本节课课堂小结太过仓促 ，致使整节课给人一种嘎然而止的感觉，结束的太突然，还希望王老师以后注意一下。     课后，我们立刻趁热打铁，进行了评课交流活动，而且还邀请傅主任给我们做了精彩的点评。     傅主任给我们推荐了窦桂梅的“走走停停的艺术——我怎样教图画书《我爸爸》”一文，提醒我们什么地方“走”？“走”到什么地方应该“停”？ “停”下来该干什么？怎样才能最大限度的激活学生们的阅读欲望，挥洒学生的想象力，老师的指导作用是很关键的。     傅主任还给我们提出了“四个点”：重复点、模糊点、动情点、精彩点，让我们深受启发。     对于童心阅读这门课程，我们所有的人都是在摸着石头过河，王老师作为一名刚刚踏上讲台的老师来讲，已经有了明显的进步，作为我自己来讲，更要加大读书学习的力度，争取给老师们上一节成功的研讨课，加油！