2023年人教版部编本三年级下册语文五致六单元教学设计含56单元复习资料.doc

2023人教版部编本三年级下册语文五致六单元教学设计〔含5-6单元复习资料〕 目录 第五单元 2 16小真的长头发 2 17.我变成了一棵树 8 习作.奇妙的想象 12 第六单元 19 18.童年的水墨画 19 19.剃头大师 29 20.肥皂泡 35 21.我不能失信 40 习作.身边那些有特点的人 46 语文园地六 50 单元5复习资料 59 单元6复习资料 61 第五单元 16小真的长头发 教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识9个生字，重点指导“栅〞和多音字“卷〞。学写13个生字，重点指导“棒〞，学会写左右结构的字。 3．抓“嗖〞、“像紫菜卷那样〞、“暄腾腾〞等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。 4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学重点：抓“嗖〞“像紫菜卷那样〞“暄腾腾〞等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学准备：多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、竞猜谜语，激趣导入 1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？ 【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象〞主题。】 2.〔课件出示谜语〕生猜。没错，就是头发。〔板书：头发〕 3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫小真的长头发。〔板书课题〕齐读课题。〔两种读法〕 二、初读课文，学习生字1.请同学们翻开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 预设：〔1〕“卷〞为多音字，出示 [juǎn] 1把东西弯转裹成圆筒形。 2裹侠带动。 3弯转裹成圆筒形的东西。 [juàn] 1可以舒展和弯转成圆筒形的书画 2书籍的册本或篇章3考试用的纸 在文中应读哪个音？什么意思 (2)学生识记困难的字有栅、碍『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』。栅与册比照，了解象形文字的有关知识。碍与得进行比照，学习用偏旁区分字义。 【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】 3.指导写字 (1)出示生字,认读组词。 (2)指导书写  “棒〞：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。 第二课时 一、朗读课文，学会质疑 1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。 2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？〔小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？〕 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？〔板书：美得不行〕 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？〔课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读〕 5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 6.〔出示小真说的话〕大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读 7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？〔出示句子〕〔板书：听得入了迷羡慕〕 8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。 【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】 二、研读故事，理解想象 1.默读故事，小真的长头发都有什么用？〔课件，板书〕 2.喜欢哪局部就读哪局部。〔生自由练习〕 3.交流。〔随机出示〕①钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。 ②拉牛 ○老师听到他把“嗖〞这个字读得绘声绘色。一个“嗖〞字让你看到了什么样的画面？ ○可别小看这个“嗖〞字，〔板书〕这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？〔出示句子〕你看到了什么你的心情怎样？ 【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】 ③当被子 〔出示去掉“像紫菜卷那样〞和“暄腾腾〞的句子〕你发现了什么(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？ ④当晾衣绳 你又是从哪里感受到小真的头发很长？〔所有一次〕 4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？ 5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？ 6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是〞“就能〞……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖〞“像紫菜卷那样〞“暄腾腾〞这样的词就更好了。 7.交流、评价。 【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的气氛。】 8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思 9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？ 10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望—— 三、了解作者，拓展阅读 1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？〔介绍作家和其他作品〕 2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。 3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！ 板书设计: 小真的长头发 嗖钓鱼 像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神 暄腾腾当被子羡慕 当晾衣绳……想得……说得…… 17.我变成了一棵树 教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识新偏旁“反犬旁〞和“爿字旁〞。指导写好带有这类偏旁的字。 3.抓“痒痒的“冒〞“弯〞等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 5．拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学重点：抓“痒痒的“冒〞“弯〞等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程：第一课时 一、回忆复习，激趣导入 1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？ 2.引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字 1.请同学们翻开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密 3.排火车接读课文。 三、复习生字，指导书写 1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮〞字进行比照。 2.继续：强调“继〞字的笔顺。 3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。 4.秘密：理解两个同音字的意思。 秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。 密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探 【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】 5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。 6.当堂听写。 第二课时 一、再读课文，感知大意 1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？ 2.师范读课文。 3.交流写得有意思的情节。 预设：〔1〕第四段   ①指名读。   ②哪些描写让你觉得有意思？ 是啊，“痒痒的〞 和“冒〞我把变成树的感觉写活了。   ③再读，读出有意思。 〔2〕第五段   ①生读。   ②交流有意思的描写：树上长鸟窝 〔3〕第六段   ①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……  ②还会有什么形状？   ③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？   ④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。 【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活泼起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』】 〔4〕第七段 树上都住了谁？ 〔5〕第八段   ①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰〞   ②指导读。 〔6〕十三---十四段 一棵饿得肚子“咕噜噜〞直叫的树 〔7〕十五---二十段   ①分角色加动作扮演读。   ②这水珠是什么？ 4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？ 二、总结写法，拓展想象 1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。 2.假设你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？ 3.把你想到的以我变成了_____为题写下来。 【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的时机。】 板书设计: 17.我变成了一颗树 痒冒变树 各种形状 弯 “咕噜噜〞 趣事 口水 习作.奇妙的想象 教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的根本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。 教学时数：3课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和“我〞大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号〞，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？〔分组,规那么〕要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！ 【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】 二、闯关游戏，大显身手 第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。〔出示图片〕你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规那么：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，〔不但想象奇特，画得也挺有趣有趣〕老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。 【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】 第二关：接龙编故事 1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比方：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯〞，会闹出笑话或者不必要的麻烦？ 【设计意图:教师举了一个“红绿灯〞的例子，迅速帮助学生翻开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】 2．瞌睡虫还会去