2023年“二氧化硫的性质和作用”教学设计.docx

天道酬勤 “二氧化硫的性质和作用〞教学设计 李娜 王永强 【关键词】科学探究;生涯教育;角色扮演;高中化学 【中图分类号】G633.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009〔2023〕19-0067-02 【作者简介】1.李娜，江苏省郑集高级中学〔南校〕〔江苏徐州，221100〕教師，一级教师;2.王永强，江苏省郑集高级中学〔南校〕〔江苏徐州，221100〕副校长，高级教师。 高中阶段是对学生进行职业生涯教育的重要时间节点。化学是一门与生活、生产密切相关的学科，所以在化学教学过程中创设真实问题情境，引导学生利用化学知识解决生活、生产中的实际问题，不仅能提升学生的化学核心素养，也能让学生对相关职业进行认识与了解，进一步对自己的职业生涯进行规划。在化学教学过程中如何渗透生涯教育呢？本文以“二氧化硫的性质和作用〞为例进行尝试与探索。主要教学环节如下。 一、教学环节 环节1：SO2是什么。 利用实验对SO2的性质进行探究〔见表1〕 职业体验：现在我们正处于新型冠状病毒肺炎疫情时期，SO2在原理上可以用于消毒，但SO2本身是有毒的气体，作为医生的你如何指导人们进行日常消毒呢？ 【设计意图】学生利用自己所长，共同合作来完成SO2物理性质及酸性氧化物通性的探究。利用SO2的性质结合当前实际来讨论疫情消毒，学生很容易能认识到虽然SO2可用于杀菌消毒，但它本身有毒，有刺激性气味，不能在日常生活中使用它。学生能联想到可以使用酒精、高锰酸钾、氯系消毒剂等进行日常生活消毒，以及使用不同消毒剂的本卷须知。例如84消毒剂和洁厕灵混合使用会产生氯气，和酒精混合使用会产生氯仿等。此时教师顺势引导学生根据自己能力优势思考未来职业方向。不仅提高了学生的学习能力，培养了学生的学科核心素养，也有助于学生明确自己的能力优势，确立自己的生涯方向。学生的探究欲望被勾起，便有了继续探究SO2性质的渴望，教师继续引导学生完善表2。 职业体验：作为企业家的你，如何利用SO2的性质为人类创造价值呢？ 【设计意图】实验现象都是褪色，但褪色原理不同。这样的探究活动，给学生带来层层剥茧之感。化学来源于生活，化学又效劳于生活。让学生以企业家的身份讨论利用SO2为人类创造价值过程中，不仅能让学生感受“性质决定用途，用途表达性质〞的化学思想，也增强了学生想要学习化学、学好化学、利用化学造福人类的信念。 环节2：SO2去哪儿了。 分析酸雨形成的途径，并结合课本写出相应的化学方程式。利用二维图画出酸雨形成的途径，图1。 职业体验：作为环保工作者的你，如何防治酸雨呢？ 【设计意图】让学生利用科学家、化工技术员、农业技术员、环保大使等身份，从绿色化学视觉来解决生活、生产中的问题，提出合理的防治方案，并树立绿色化学观念，让其从中感受社会各界人士在环境治理方法所做出的努力。 环节3：知识总结。 利用鱼形思维导图来总结SO2的性质，酸雨形成途径等知识点，并合作解决SO2的烦恼。〔见图2〕 图2 鱼形思维导图 【设计意图】这种思维导图的设计表达了化学之美，艺术之美，更表达一种生活之美，蕴含着人与自然的和谐可持续开展。学生对SO2的知识进行梳理与建构，并领悟到任何事物都是一把双刃剑，如何正确利用自身价值，为人类效劳，这才是我们追求的。世界因为化学而美好，我们要利用化学造福人类，这也是这节课的最终目的。 二、教学反思 首先，利用角色扮演对SO2性质进行实验探究。不断利用生活、生产的真实问题情境，引导学生利用化学知识解决生活、生产中的实际问题，例如环节1中对疫情中消毒的讨论。在解决问题的过程中，学生的科学探究、证据推理、变化观念、创新意识、社会责任等化学核心素养得以提升，完成立德树人的根本任务。 其次，学科教学中渗透职业生涯教育不仅仅是让学生加强自我学习能力，提高学科和职业的选择和规划能力，更应该追求的是“立德树人〞的道德价值与伦理精神，特别是在复杂的生活问题中进行判断和选择的能力。本节课创设了三个职业体验活动，相关职业人的最终目的都是为了提高人类的生活质量，让人与自然更和谐的相处。让学生体验工作者的思维过程，提高学生对相关职业的认识与了解。进一步对自己的职业生涯进行规划。有效地帮助学生将理论知识与真实的生活连接在一起，将学生的开展融入社会自然开展中，有助于学生形成良好的判断能力和价值思维，形成人生美好的愿景，并为之奋斗。学生在未来的生活和工作中才不会迷失方向，这也是学科教学融入职业生涯教育的真正的育人价值。