此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。基于技术教育的化学学科德育尝试“：为落实立德树人〞根本任务，结合学科德育现状的分析，提出开展基于技术教学的学科德育活动;根据技术素养的标准概括化学教学中技术教育的涵义，提出从技术原理、技术设计、技术管理和技术情意等四个方面开展技术教育的化学教学设计，并以高中必修化学1“镁与海水提镁〞为例进行阐述;分析了学科教学中技术教育的学科德育价值及学科德育有效性。关键词：中学化学;技术教育;学科德育;教学设计文章编号：1008-0546（2023）12-0002-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.001近年来，教育部先后印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见、中小学德育工作指南等文件，要求“挖掘课程德育资源，切实做好学科德育工作，以落实立德树人〞教此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。育根本任务。然而，目前中小学学科德育现状并不理想，教师普遍存“““在不愿〞不能〞不精〞的问题[1]。具体表现为：（1“）以逃避〞“和无视〞的态度对待，不愿开展学科德育;（2）因德育专业知识与能力缺乏，无法开展学科德育;（3）将学科德育视为学科教学贴上道““德教育的标记，生硬地灌输〞或说教〞，不能精当开展学科德育。因此，有必要重构学科德育策略。结合文献学习与研究，提出基于技术教育的学科德育尝试。一、化学教学中的技术教育STS教育、STEM教育倡导技术教育与科学教育联姻，培育学生科学素养与技术素养，以满足时代对技术创新人才的需求。对于技术素养[2]，国外学者将其概括为使用、管理、评价和理解技术的能力，强调学生亲历技术设计过程、主动参与解决问题，并根据过程参与、成果展示等来评价学生的技术素养水平;国内研究者结合中学化学课程目标和学“““科特点，提出知识与技能〞过程与方法〞和情感态度价值观〞三个维度的技术素养标准。这一标准包含初步学会与化学有关的技术设计此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的一般方法，能依据绿色化学理论和经济效益思想指导、评估技术实践，形成综合利用资源、再生处理废旧物质的观念等。目前，国内并未对科学课程中技术教育的涵义进行界定。结合已有研究文献和相关期刊刊载的一些教学案例，可以认为化学课程中的技术教育，是以具体的化学...
