2023年打破僵局寻求“中间地带”新编.docx

打破僵局寻求“中间地带〞 班主任与家长交流时，当对孩子的某个问题在看法上发生意见分歧，交流就会受阻，甚至于发生不愉快。每到这时，班主任该采用什么样的方法让家长能愉快地接受你的教学建议呢。案例回放：家长不认同教师的建议教师发现学生中普遍存在的问题，主要是学习习惯问题。于是与不同家长交流。分别对两位家长说：孩子的学习习惯不是很好，在学校里每次做作业我都会催促他，家长是否可以在家里也能对孩子的学习习惯进行培养。家长a：好的，谢谢老师的关心。在家我会时刻催促他的。我们双管齐下，希望能有所帮助。家长b：老师，要培养孩子的学习习惯我同意，但我觉得行为习惯的培养应该靠他自己。假设我现在在他做作业时不断催促，也许在短时间内对他有好处，但从长远来看并不好，我希望培养他的自主性。当与家长交流出现这样类似的问题时，班主任会采用什么样的方法让家长能愉快地接受你的教学建议呢。出场人物：寻求另一条路打破僵局XX省xx市xx区长青小学教师陈晓华：两位家长有两种截然不同的反响：一种是同意老师的方法，另外一种就觉得老师的观点他不能接受。虽说他的话有一定的道理，但仔细一想，他的话好似过于理想化了。孩子的学习主动性确实需要他自己培养，但前提是一定要家长和老师给他一种惯例，促使他来形成这样一种学习习惯。但是，现在我和他的谈话已经陷入了一个僵局。那么，要打破这个僵局，我们可能需要寻找一个中间地带不通过家长和老师之间的正面沟通。这时一位家长向我推荐了一本书，而这本书也介绍了家长该怎么与孩子沟通和该注意些什么。我很想推荐给这位家长，但我不能直接把书推荐给他，因为这样家长心中会产生一种隔膜，会不利于我们以后的谈话，所以也要寻找中间地带。这时候，我想起学校有亲子共读这个活动，就是让孩子和家长共同来读一本书。于是我就先推荐孩子看这本书，然后再让孩子把这本书推荐给家长。这时候，我很快乐地听到原先不同意我观点的家长对我说，他原先的想法可能有误，考虑得不够周详。此后，家长与我形成了合力。也许老师和家长之间会遇到这样的僵局，作为老师应该想想换一种方法，走另外一条路，从而实现和家长之间最有效的沟通。同伴交流：以退一步换取进法XX省xx市xx区长青小学教师李惠霞：我觉得陈老师应该是退一步的方法。有时候退一步说，让家长自己去想明白，这也可能是一种进法。事实上我们可以看到这一事例中出现的家长就是我们平时所说的知识分子型家长，也是理智型家长。这类家长本身文化水平也较高，对孩子的教育很有自己的想法。对老师提出的教育方法假设是赞同，就会积极实施配合，假设觉得老师的理念与他的理念不同时，就显得很难沟通。所以对于不同类型家长要采取不同的策略。