2023年幼儿文明礼仪习惯的培养对策研究.doc

幼儿文明礼仪习惯的培养对策研究幼儿文明礼仪习惯的培养对策研究 摘要：在幼儿教育阶段，教师们不仅要注重培养幼儿的启蒙基础，同时也应该注重培养幼儿正确的德育素质。因此，在教学的过程中，培养幼儿的文明习惯以及礼仪习惯，也成为教师们需要重点关注的教学内容之一。基于此，本文将对如何在幼儿教学阶段培养幼儿的正确礼仪习惯进行分析。关键词：幼儿教育 文明礼仪习惯 培养对策 众所周知，自古以来，中国就是一个文明至上的礼仪之邦。而在我国，衡量一个人最起码的标准也是观看其是否具有文明的意识。但是文明行为习惯并不是一种简单的行為动态，其也是一个素养的表现。因此，在幼儿教学阶段，教师们就应该注重培养幼儿的行为习惯，促使其形成正确的价值观念以及行为观念，推动幼儿综合素质的形成。一、创设良好的教育环境 总体来说，在幼儿园教学阶段，培养幼儿正确的文明礼仪习惯，并不是一项形式化的教学活动，其在某种程度上具有一定的实际意义1。当幼儿能够形成一定的礼仪习惯之后，其自身的思维观念以及道德观念就会得到一定的转化，从而能够促进自身德育素养以及正确价值观的形成。因此在日常教学过程中，教师们就应该注重创设良好的教育环境，在合适的氛围中引导幼儿进行文明礼仪学习，推动幼儿意识的形成。首先在与幼儿进行沟通时，教师一定要以身作则，保证自身行为的准确性。比如在与幼儿进行交流时，教师应该保证温和有礼，并保持微笑，给予幼儿一定的舒适感，使其能够放下内心的戒备以及紧张，主动参与到教学活动中。其次，在日常教学的过程中，教师可以引导幼儿对教室进行布置，鼓励幼儿将自己手工制作的小装饰品带到教室中，陪着自己一起上课，以此降低幼儿的不适感，活跃教学的整体氛围。此外，在教学之余，教师们可以通过课间操的形式组织幼儿们进行礼仪学习。比如，在课间操的过程中，教师们可以组织幼儿将礼仪歌谣转化成课间操的动作。例如“见到老师要问好，见到长辈要弯腰”等等，以此激发幼儿的参与兴趣，从而有效夯实幼儿的礼仪基础。二、有效地实施礼仪教育 在幼儿园教学的过程中，教师们可以在课程设计中融入礼仪教育这一学科，以此提升幼儿以及家长的重视程度。首先在开展教学之前，教师应该对幼儿的年龄以及个人能力进行调查，并结合幼儿的能力进行分组，为其设计不同难度的礼仪教育课程。同时在设计教学内容的过程中，针对于不同学段的幼儿，教师所设计的侧重点也应该有所不同。比如，针对于小班的幼儿，教师们可以将侧重点放在日常行为中;针对于中班的幼儿;教师可以将教学的侧重点放在交往礼仪中;针对于大班的幼儿，教师可以将教学的侧重点放在语言文明礼仪中。其次，在教学的过程中，教师们也可以通过实践活动，引导幼儿们开展礼仪教育，推动其自身礼仪意识的形成。比如，教师们可以组织幼儿开展“我是小小售货员”的游戏，在游戏中，通过购物交流，帮助幼儿形成能够主动说“谢谢”以及“请”等礼貌用语的习惯。再次，在教学的过程中，教授可以将礼仪教育融入幼儿的生活中。比如，教师可以按照幼儿的名单要求幼儿按照一定的顺序充当“值日生”2。在值日当天，负责的幼儿应该提前十分钟到达幼儿园，带好相关的标签，站在门口，与其他教师一同欢迎小朋友。在此过程中，教师们可以培养幼儿微笑示人，主动交谈的的良好习惯。最后，在幼儿交流的过程中，教师们也应该抓住合理的机会，对其进行文明礼仪教育。比如，当教师在组织幼儿开展游戏活动时，两个幼儿因为其中一个不小心碰倒了另外一个的积木而产生争吵，此时教师就应该立即过去进行安慰，并对其进行引导，引导犯错的幼儿说出“对不起”，引导玩积木的幼儿说出“没关系”。但是在这一过程中，教师一定不能应用强硬的语气或是手段，硬性要求幼儿道歉，这样不仅无法培养幼儿的行为习惯，甚至会激发幼儿的极端心理。此时教师应该注重劝解，通过沟通的方式使其意识到自身的错误，能够自愿进行道歉，从而有效推动文明礼仪教育的稳定发展。三、付诸实践的生活教育 礼仪教育不应该局限于课堂，其还应该渗透进生活。在教学的过程中，教师们应该将礼仪教育与生活进行结合，使得幼儿能够在生活中形成礼仪意识3。在幼儿教学阶段，教师是其接触时间最长的人，会对幼儿的思维造成直接的影响。因此，在日常教学的过程中，教师自身首先应该形成正确的文明举止;其次，在日常教学之余，教师也可以为幼儿灌输与文明礼仪相关的知识。比如，在吃午饭时，教师应该引导幼儿对食堂阿姨说谢谢;在午睡时，教师应该引导幼儿形成不捣乱、不打扰别人的意识。如果自己醒了，就举手示意教师，小声进行清洁工作，尊重别人。最后，在每天放学，教师可以组织幼儿收拾好玩教具，清理自己周围的垃圾，以此培养幼儿的自我管理习惯。四、家校合作的共同教育 在幼儿教育的过程中，很多幼儿家长都存在这样的一个错误认知：他们认为，将幼儿送进幼儿园，其教育工作就应该由教师负责，自己不再插手。但是他们不知道的是，某些时候家长的影响要大过教师本身4。因此，在教学的过程中，幼儿教师们就应该注重与幼儿家长进行适当的沟通，为其灌输培养幼儿文明礼仪的重要性，使其能够意识到自身的作用，能够主动地提供配合，推动幼儿的全面发展。比如，在日常生活中，当家长带着孩子去聚会，见到长辈，家长应该主动引导幼儿进行问好，以此使其形成礼貌意识，推动其文明习惯的形成。五、结语 综上所述，在幼儿礼仪习惯教育的过程中，教师们不仅要注重在课堂上对幼儿进行教学，同时在生活中也应该引导幼儿形成正确的礼仪习惯。因此在日常教学之余，教师们还需要与幼儿家长进行沟通，使其能够为自己提供应有的支持以及帮助，共同为幼儿的发展提供积极影响，使其能够在家校合作的模式下健康成长。参考文献：1汪慧赟.浅谈幼儿文明礼仪习惯的培养J.学周刊，2018，（30）：175-176.2施丹.幼儿文明礼仪习惯养成刍探J.成才之路，2018，（02）：12.3郭伟华.幼儿文明礼仪习惯的养成J.江西教育，2017，（06）：95.4汪丽娟.幼儿文明礼仪养成教育调查报告J.甘肃教育，2017，（02）：89.（作者简介：杨维秀，山东省新泰市实验幼儿园，二级教师，研究方向为幼儿园教师心理研究，幼儿情绪情感研究。）