2023年《温度》听后感.docx

温度听后感 温度这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数第一课时，主要是结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、0摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。会表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。听了陈雪花老师执教后，本人感受颇深，下面就谈谈几点看法：建构主义学观认为，学习不是教师直接把知识灌输给学生，而是学生亲自构建知识的过程。所以在教学一开始，陈老师设计了结合学生的生活实际，围绕每天都接触的温度这一主题，引入测量温度的工具——温度计，从观察温度计上水银柱的上下帮助学生理解温度的上下。本节课中，陈老师很注重让学生动手操作，让学生在温度计上标记零上温度和零下温度，体会零上温度、0摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系。学生经过操作，清楚地发现0是零上温度和温度的分界点，体验到了数的扩充的必要性，也顺利地引出带有符号的数表示零上温度和零下温度。课程标准指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。在比较两个零上温度和零下温度的上下时，陈老师再次让学生借助具体形象的测量工具——温度计。同学们很清楚地发现：零上温度是离0刻度线越远，温度就越高；零下温度是离0刻度线越远，温度就越低。这样本课的难点很快地就被突破了。整节课，陈老师只是在关键处予以引导、点拨，把课堂真正还给了学生，让学生在自主、探究的过程中感受到了学习数学的乐趣，同时也体验到了成功的喜悦。 第2页 共2页