2023年会说话者得天下.docx

会说话者得天下 得作文者得天下 冯裕敏 作文在语文学科中份量很重，是决定了语文考试成败的一个重要环节，比方中考和高考的作文分数是六十分，相当于中考的一门小学科物理和化学的分数。所谓“得作文者得天下〞，说得便是这个道理。为什么得作文者得天下呢。想来有下面这些个原因：一是得作文者大多是有思想者，得天下者必是有思想者。二是文章是人的表达，是人们交流沟通的载体和手段，必然会被领导者所用，得天下者领导也。 同时，我们发现对学生进行作文训练，能够锻炼学生思维，培养孩子们的学习兴趣，提高自信心，培养创造力和想象力，对世界充满求知欲和好奇心，也能促进其他各个学科的学习和综合素质的开展，学生写好作文就得到了学习这片天。 老师如果让自己的作文课堂受学生，他们的心灵更强大。孩子们的性格也随之改变。他们更加勇于展示自己，口才更好，更加开朗活泼。教孩子写作文，就教会了孩子观察生活、思考生活的能力，这些能力的提高远远比提高写作水平更加重要。孩子通过快乐的作文课堂，改变自己的人生，当然也就得到了生活这片天。 为了让三年级学生在作文起步学习得到作文这片天，我在一个学期的探索中，认为要做到以下几点： 一、广泛阅读是写作的根底。 “不积跬步，无以致千里〞，“多读益于积累，积累有利于知识贯穿。多读能激发想象，调动大脑思维。〞杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神〞，“万丈高楼平地起〞，作文也像语文根底知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和催促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储藏量。 为了让学生积累语言，我们充分在家庭和学校，给孩子们营造读书环境。通过家长会，要求给孩子专门的书房、书柜，有自己小小的藏书。班级有“小图书馆〞，有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；学校在教室外的走廊设立的“读来读往〞书吧，也让孩子们对自己喜欢的书唾手可得。让孩子们生活在书的世界中，满眼望去的是书，伸手拿到的是书。书是孩子们的玩具，书是孩子们的粮食，书是孩子们的朋友。于是，不知不觉中，爱上阅读的孩子多了起来。 我们帮助他们找好书，引导他们看好书，布置他们买好书。每周布置周末作业，都有一项作业是共读书目的要求，同时周日回学校写读书汇报。每两周我就向学生推荐几本书，孩子只要读完老师推荐的书目，家长就及时给孩子们买书。同时，发现有手不释卷的读书习惯的同学，他们读书的场景，我马上用 拍下来，让没有养成读书习惯的孩子学有典范。我还要求家长和孩子一起读书，举行家庭故事会。他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。 本学期我们班级共读的书目有。笨狼的故事、长袜子皮皮、夏洛的网、活了一百万次的猫、亲爱的汉修先生和犟龟。 我们还利用班队课、早读时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙、猜成语等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。 二、丰富多彩的生活是写作的源泉。 记得才开始写作，我让孩子们观察苹果，写苹果。大家写出了苹果的形状、颜色、味道及其作用，毕竟描写的语言有限，于是我提示：还可以写和苹果有关的故事。班上小伟马上举手说：“没有和苹果有关的故事。〞 我耐心引导。“你可以写买苹果、削苹果或者吃苹果的一件事情呀。〞“也没有啊，平时都是妈妈削好苹果用牙签喂到我的嘴巴里的。〞他大声地告诉大家。 是呀，现在的独生子女都是宝贝，过着衣来伸手、饭来张口的日子，除了学习，生活经验的积累少之又少。我们老师如何能教好他们写作呢。 学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。所以，我们在作文教学中，化虚为实，先做后写。做，就是直接参与，做是学生积累材料的最好途径。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的，这样的文章具才有真情实感，才会打动人。 于是，鉴于这个理念，我们设计了一系列先做后写、真实写作的活动。平时很重视在学生中开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置学生作文。 要到达丰富孩子们的生活，首先我们在学校就设计一系列孩子们喜欢的活动。平日里班级孩子的生日会、班会活动、课前讲故事及其背诵活动等。 其次，我们说服家长也重视孩子生活的积累。首先是引导家庭重视孩子劳动习惯的培养。在家长会上专门讲了劳动与个人幸福的关系，这个调查数据对大家有很强的震撼力：哈佛大学对哥伦比亚大学的456名学生进行了调查，结果发现但凡从小有劳动意识的孩子，长大后的生活幸福感都强得多。这项研究还说说明：孩子们童年时的活动与成年后的情况有着惊人关系。那些童年劳动得分最高的人，成年后交游广阔的可能性高出2023倍，获得高薪的可能性大4倍，易失业的可能性要小15倍。那些童年很少劳动的人，犯罪被捕的可能性高，精神不健全的可能性要大2023辈。那些替孩子做一切事情的父母，实际上害了孩子。让家长给孩子分派家庭劳动任务，既锻炼了孩子的生活，同时又提升了孩子的责任意识。 布置学生回家学做家务。学习洗衣服、帮爸爸做一件事情、买书、陪家里人读书等等。 再次，让家长有让孩子“行万里路〞的观念。一到节假日或者周末，家庭里都要方案好家庭出游活动。 同时，我们的家长有了让孩子积累素材的观念后，家长在生活中也特别支持或者重视孩子素材的积累： 马正旺和余俊：火烧仓库冒佳怡爸爸：停车看日落 三、浓厚的兴趣是写作的前提。 2022年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔·盖茨的办办公桌有五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签，盖茨总是只带一把钥匙，而把其他的四把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙。其他的四把锁在哪一只或哪几只抽屉里。 如果天天让一个人去做自己不喜欢的事情，你会有什么感觉。烦躁，痛苦。对不对。如果让你去做你不喜欢的事情，你就会对这件事缺少热情，找不到乐趣，常常失去动力，你当然不可能把它做好。“兴趣是最好的老师。〞一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想方法，百折不挠地去克服它。如果让孩子去学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒像是在游戏。 基于这个想法，我们总是把作文课变成最有快乐的课堂，最有趣的课堂。孩子们会渴望上作文课，上作文课的时间总是感觉太短暂，两节课一晃而过。除了上好课本上要求的作文，我们还引进课外游戏作文、实验作文、做前体验作文，让孩子们喜欢作文课。 在对孩子的作文要求方面，要高度也要低度。换句话来说，就是要眼高手低。眼界高一些，见的猪多一些，见的国标高一些，但下手的时候低一些，写些简单的、字少的作文，不要一上来就来难度，就搞千言书。 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。 四是改革指导和批改的方法是写好作文的方向。 为了使学生有扎实的作文根本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后照应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析根本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。 改革指导和批改作文的方法。 写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自“下水〞；二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。 在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果老师能运用新授的写作方法写 1、2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。 认真记录。学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批，评讲时用。 当面批改： 为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批 一、二人，中午上课前面批 五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲。（１）读好的例文；（２）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生〞为其“治病〞。（３）学生互相评阅。 教会学生自评作文，每个孩子对于自己写的文章是否写好，心中有数。同时，会评自己的文章了，也会评别人的文章。把学习的主动权交给学生，既“解放〞了老师，又“救活〞了学生，何乐而不为呢。 同时在具体教孩子们写作的时候，重视口说作文，口头分享。同时在起步的时候注重仿写。写作文的时候，孩子可以对照着别人的范文体会一下，临摹一下，但体会的是精神，得到的是启发，而绝不是抄写、偷袭。在现实生活中，学开车、学武术，不都要让别人演练一下，跟着别人学习一下吗。没有个样子怎么去学。说句玩笑话，我们平时说装样子，连个样子都没有，怎么装。所以要学会仿写。我们发现，写作的过程——就是僵化、固化、强化、优化的过程。让孩子们由仿到创，轻松上路。 五、勤于写作是写好作文的根本。孩子们有了阅读积累，有了丰富的生活积累，同时对写作产生了浓厚的兴趣，勤于练笔是写好作文的根本。 培养孩子写日记的习惯，用自己的眼睛去观察生活，书写生活。日记一般都是经历过的事情，有着生活的根底，让孩子开始练习写作，这是最好的练笔方式。 写日记是最好的练笔方式，这点大家都知道，可孩子就是不愿意写怎么办。所以老师要讲究些策略，要在不露痕迹、潜移默化中让孩子悄悄“上当〞。我们先和孩子做做游戏、讲讲故事，聊聊天…，趁着孩子的快乐劲儿悄然切入：“这个故事好不好听。你最喜欢哪一点。用笔把这个故事分享给在家的爸爸妈妈哦。这个游戏好玩吗。想让更多的人知道如何玩吗。那就用文字告诉更多的人吧。〞此时绝大多数孩子会欣然应允的。以后只要变着把戏儿“如法炮制〞，你的目的就到达了，“润物细无声〞。就如同哄小孩子吃药，你不能说是吃药，可以说成是“吃糖糖〞。药虽苦，但有层糖衣包着，孩子依然可以从中品到“甜头〞，等发现真相了，病也好了呵呵。 我是非常喜欢看孩子们的日记的，其他学校规定要批改的作业不是我从内心里想去改的，但是日记是我内心需要的。读孩子们的日记，感觉是在和他们面对面聊天，感觉是在和孩子们进行心灵对话。 日记中有写校长、老师、同学的，还有写老师的课堂以及校园里的好事坏事。 六、家长的鼓励评价是催化剂。 班级的家长每周都有一项周末作业，那就是读自己孩子的日记，并要写出哪篇日记写得好及其原因。对于孩子不轻易责备，让他们坚持写日记。不要怕他们写口水话，不要怕他们写错别字。只要一旦有这个习惯以后，不让他们写日记，会觉得难受。加上他们有一定的阅读量，写不好作文的可能性就太小啦。 一让孩子朗读自己作文，家庭成员参与，用掌声和赞扬声给予鼓励，提升孩子的作文自信心和兴趣； 二打印