2023年高校学前教育专业创意性水彩画教学的思考范文.docx

天道酬勤 关于高校学前教育专业创意性水彩画教学的思考 魏建勇 摘 要：随着国民经济水平的提高，越来越多的家庭开始重视孩子的学前教育，师范院校学前教育专业的设置恰好满足了学前教育开展的需求。学前教育专业所包含的知识非常广泛，其中创意性水彩画教学是高校学前教育专业美术课程的重要内容，熟练掌握创意性水彩画技能是高校学前教育专业的学生日后工作中所应当具备的专业技能之一。目前我国高校学前教育专业的开展情况并不理想，高校培养出来的人才数量不能填补学前教育机构的职位空缺，创意性水彩画教学还存在诸多问题。文章分析了创意性水彩画教学的特点和其在高校学前教育专业培养过程中的意义，指出了高校学前教育专业创意性水彩画教学存在的问题，给出了相关意见和建议。 关键词：学前教育专业;创意性水彩画;师范院校 一、创意性水彩画教学的开展和特点 水彩画教学是高校学前教育专业美术课程必不可少的教学内容，是我国传统美术文化的传承与延续。水彩画和油画、国画类似，都具有非常悠久的历史，发源于英国的水彩画，在中国具有一百多年的开展史，是经过一代又一代人的传承和改良所保存至今的古老绘画艺术。水彩画是国家教育的重要内容，越来越多的家长意识到在幼年时期培养孩子学习水彩画的重要意义。因此，高校学前教育专业开设水彩画教学课程是非常有必要的。 隨着时代的开展，水彩画的应用范围也在逐步扩大，这对水彩画教学的开展提出了更多要求，传统的水彩画教学方式并不能适应时代开展，必须进行创意性的改革。在高校学前教育专业水彩画教学过程中，理应以传统的水彩画教学为根底，融合现代特色，不断进行创新，从而使水彩画教学的开展实现创造性的突破。 二、高校学前教育专业创意性水彩画教学存在的问题 〔一〕教学模式过于严格 创意性水彩画课程是高校学前教育专业学生必须学习的专业课程。许多高校在教学模式和教学内容的设置等方面存在一些不合理之处。水彩画课程所涵盖的知识本来就较为复杂，再加上创意性水彩画教学对学生的创造思维具有较高的要求，学生在课程学习与理解的过程中本就面临挑战，高校过于严格的教学模式和过于专业的课程内容使学前教育专业的学生学习创意性水彩画的难度进一步提升。此外，局部高校的课程安排不合理，学前教育专业的学生不重视水彩画课程，对创意性水彩画教学的关注程度有待提高，以至于学前教育专业的学生对创意性水彩画技能的掌握有所欠缺。 〔二〕教育资源无法整合 高校学前教育专业的学生在水彩画方面的根底水平参差不齐，而高校的老师对于每个学生的根本情况并不了解，因此，在实际教学过程中不能做到因材施教、有针对性地培养学生的绘画能力，教学效果也不理想。在一些高等教育机构，老师在创意性水彩画教学过程中过分注重理论知识的讲解，无视了学生的实际训练，从而使高校学前教育专业培养出的学生在以后的实际工作中难以发挥出自身真正的水平。因此，高校学前教育专业的老师在创意性水彩画教学过程中，在传达理论知识的根底上，要注重教学资源的整合。 〔三〕课程内容较为单一 高校学前教育专业的学生未来的工作是对学龄前的儿童进行引导、培养，因而创意性水彩画课程的难度不必过高。随着时代的开展，水彩画教学需要创新以满足当前学前儿童的实际需求，为儿童智力、脑力的开发奠定根底。目前，许多高校的学前教育专业的水彩画课程内容设置较为陈旧，没有创造性的突破，因而学生在课堂上不能冲破原有的思维牢笼，容易受学习材料限制。另外，在对学生的最终学习成果进行评估时，多数高校采用的评估方式仍然为老师根据个人看法对学生进行评价，这样显然缺乏客观性和公平性，不利于学生对自身进行合理、准确的定位，也不利于学生实际绘画能力的提高。 三、高校学前教育专业创意性水彩画教学的建议 〔一〕扩展多元化的学前教育内容 当前高校学前教育专业的老师在讲解水彩画课程时，往往采用的还是老一套教学方法，即老师把水彩绘画所用到的方法技巧教授给学生，学生利用课余时间通过大量练习来进一步增强绘画技巧的掌握程度。这种传统的培养方式较为单一，对于教学质量的提高起不到明显的推动作用。因此，高校学前教育专业的老师对水彩画教学应当采取适当的创新和改良，使教学内容更加多元化。 第一，引导学生对水彩画作品进行欣赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。通过对水彩画作品的欣赏，不但可以加深学生对作品的理解，而且有利于激发学生的创作灵感。第二，除了对水彩画绘画技巧的口头讲述外，老师还可以把演示教学融入课堂。例如，在讲解铅笔淡彩时，告诉学生把握好水分和时间至关重要，但具体的操作是语言讲不清楚的。因此，老师可以在课堂上向同学们演示水分含量不同时着色产生的不同的艺术效果。通过演示，学生们对于着色时间的把握将会更加准确，对于绘画技巧的领悟也会更加深刻。第三，老师在水彩画教学中一定要充分激发学生的想象力，让创意性水彩画教学成为可能。例如，对于同一个主题，不同的学生采用的绘画方式是不同的，有的学生倾向于用湿画法表现朦胧之美，而有的学生更倾向于用干画法表达层次清楚之感。老师不应给予限制，而是要鼓励学生大胆发挥、构思，使学生的创造力被充分激发。 〔二〕中西画法的创意性融合 随着全球一体化进程的加快，中西文化在不断碰撞与融合，水彩画在这个过程中呈现出非同寻常的魅力，使水彩画艺术取得了创新性的开展。儿童作为祖国未来的希望，接受融合了中西文化特色的创意性水彩画教学是非常重要的。因此，学前教育专业的学生们首先应当接受这种教育，这样才能将创意性水彩画的精髓传承给祖国的未来。在学前教育专业水彩画课堂上，老师应当在西画体系的根底上适当穿插中国画元素。例如，将中国画中用笔、用墨的技巧和西画色与水的冲撞相互结合，或者在刻画意境的过程中利用中国画用笔的神韵，使画面呈现出更加俊逸的效果。 〔三〕进行创意性讲授实践训练 写生作为水彩画教学的重要环节，在提升学生的绘画创造力方面发挥着不可替代的作用。在写生教学中，老师应当给予学生合理的引导，绝对不能一味地照搬景物，缺乏自身情感的融合，这样培养出的学生往往只是临摹能力出众的绘画机器，难以创作出有新意的绘画作品，更不可能在未来成为老师，培养出富有创造力的儿童。例如，在自然风景的绘画过程中，正如一千个人眼里有一千个哈姆雷特一般，每个学生应当根据自己当时的内心状态来处理光线、水色等，按照自己的想法进行适当的色彩运用，这样才有可能创作出具有个人特色的水彩画作。 四、结语 综上所述，水彩画教学是高校学前教育专业美术课程的一个重要分支，通过创意性水彩画课程的学习，一方面有利于高校学生掌握更加丰富、新奇的水彩画绘画技能，另一方面为学生将来成为学前儿童水彩画学习的引路者奠定坚实的根底。随着人们创新意识的不断增强，高校学前教育专业的水彩画教学应当在传统教学模式的根底上，结合时代开展的特征，设置多元化的课程内容，注意中西结合的创意性融合，并充分利用写生的时机，引导学生发挥想象力进行创作，促进我国艺术事业蓬勃开展。 参考文献： [1]谭黎.浅谈学前教育中的美术教育[J].戏剧之家，2023〔23〕. [2]董秋雨，秦莉.基于学前教育专业美术根底课程优化的思考[J].才智，2023〔17〕. [3]刘婵娜.浅谈学前教育专业大专生美术教育技能的培养[J].美术教育研究，2023〔10〕. [4]朱保柱.创意美术指导下的高职学前教育专业美术课程教学的探索[J].美与时代〔中〕，2023〔5〕. [5]赵婉煜.关于高校美术教育专业创意性水彩画教学的思考[J].美与时代〔中〕，2023〔7〕. [6]吴昊.高校美术教育专业创意性水彩画教学思考[J].美术教育研究，2023〔4〕. 作者单位： 怀化师范高等专科学校