2023年教学工作总结师范外语系初中班主任英语教学工作实习总结.docx

教学工作参考总结-师范外语系初中班主任英语教学工作实习参考总结 　　经历了52天的实习生活，让我初尝了身为一名老师的悲欢离合。回忆和学生们一起走过的日子，不禁想起本人的中学时代，也深感现在的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵敏，一份大胆。学生的才能一代比一代强，要求也越来越高。因而，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不平常的探索之路。 　　在实习期间，我的主要任务是班主任工作和英语教学工作。 　　班主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，也是学校治理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的构成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎么样使本人的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有如此一个认识，班主任对学生的思想教育工作，本质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正理解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达老师对学生的成长提供协助指导、学生对老师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈本人切合学生心理实际进展思想教育工作的一些尝试以及和大家分享一下我在实习班级工作中的一点体会。 　　一、作好方案，繁而不乱 　　班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因而，在开展班主任繁重的工作之前，应先依照本班的实际情况制定详尽的工作方案。古语有云：“凡事预那么立,不预那么废。〞这说明制定方案的重要性。假设没有制定一个实在可行的方案，跟着感受走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更混乱，以致工作难以开展，不能到达预期的目的，而且今后还可能出现一些不可预测的咨询题。因而，开展班主任工作，一定要先作好方案。 　　二、理解学生，交流沟通 　　作为一个班主任，一定要理解班上每一位学生，如此才能做到“因材施教〞。我作为一个实习班主任，对学生的根本情况不理解，因而我利用见习的前三天，通过找原班主任理解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来理解学生的根本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过修改周记、作文，中下午有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深化班级，广泛接触学生，与学生进展心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步理解了班内每一个学生，为做好班级辅助治理工作做好了预备。 　　三、做好本人，为人师表 　　老师的外在行为表现，对学生具有一种典范和示范的作用，会对学消费生潜移默化的阻碍。初中学生的生理、心理及综合素养还不成熟，思维不稳定，情感脆弱，对周围发生的事情特别感兴趣，有本人一定的看法，但缺乏一定的推断才能。俗话说：“身教重于言教。〞不管是在穿着打扮方面，依然在言行方面，不管是在教学才能方面，依然在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求本人，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重本人、为人师表的老师，才能从学生那儿得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对本人的威信，这是班主任工作的根底。 　　四、尊重学生，贵在坦诚 　　在治理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无上下、尊卑之分。老师在建立威信的根底上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现咨询题时，不要采纳强迫手段，高压政策来处理咨询题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。人无完人，要同意学生出现如此那样的过错，只要知错能改就能够了。当学生提出批判意见时，作为老师的我们，应该谦虚地接受，不能抱有“我是老师，我接受学生的批判，如此多没面子〞的心理。作为班主任更要有一种大度的气量，宽敞的胸怀，不要斤斤计较，坦诚地对待学生，如此才能赢得越来越多的学生的信任。 　　五、善待后进，施予爱心 　　对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。阻碍班主任和学生之间关系的另一个重要要素，是班主任对待好学生和差生的态度。在处理班上咨询题时，班主任要努力做到一视同仁，就事论事，不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、心平气和的气氛下处理咨询题。当好学生和差生犯同样的错误时，不要由于他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见，要坚持平等原那么。在某些场合，对好学生更应从严要求，对差生反而能够多些宽容。平时多找后进生进展特别辅导，理解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关心。并找出其学习落后的缘故，耐心劝导，如此才能使后进生重新燃起他们的自尊心、自决心，积极地去开展他们本人。 　　七、对错清楚，奖惩适当 　　我明白一个优秀的班主任，时刻应该用“爱〞去开启学生的心灵，特别多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学消费生长久的阻碍。爱的奉献也会得到爱的报答，但我们细想一下，能真正用心体会老师的学生有多少？但真正能感悟到老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是四xx人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。 　　所以，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该留意以下几个方面： 　　①首先一定要留意尊重学生的独立人格，保护好学生的自决心、自尊心，好确实实是好的，错确实实是错的，不要一错百错，全盘否认； 　　②惩罚的目的是警示学生什么不能够做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的； 　　③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。 　　八、组织活动，积极参与。 　　良好班集体的建立必须依托活动来实现，活动能够产生凝聚力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进展集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，但凡学校组织的活动，班主任和我都给予高度的注重，如“西点制造〞竞赛，班主任与我都亲身参与当中，发动学生积极参与，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目的期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最正确的竞技状态，关于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与认识，是否全身心投入了，是否能做到咨询心无愧。在活动中进展教育，同学们易于接受也能特别快转化为行动。抓住“活动〞这个最正确的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。 　　九、召开班会，主题突出 　　通过长时间的预备，在第六周的周一我主持了实习期间的第一次班会。这次班会的主题是“平安教育与中段考后的方案〞。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了特别丰富的平安常识。例如，上体育课的本卷须知，交通平安，地震、台风来袭需要留意哪些等等，他们都答复的头头是道。班会的另一个要点是“中段考后的方案〞，让一些学生上讲台说出他们中段考前的缺乏之处和中段考的方案。这不仅让学生本人找出本人的缺乏以便改正，更让学生在学习过程中学会反思，反思后制定大体方案，更有目的地进展学习。这也培养了学生上讲台的心态。尽管没有每一个学生在班会上都发言，但是我深信每一个学生都有了本人新的方案、新的方案。每一个学生对上台发言的同学都深有感受。 　　十、研究教学，开展本人 　　要教会学生知识，首先本人要有知识。常言道：“要给人家一碗水，本人就要有一桶水。〞实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首先把本人的学科教学搞好，积极研究，提高课堂教学质量。让班内学生喜爱上你教的课，进而喜爱你、佩服你，使本人的教学得到学生的认可，这关于班主任工作是至关重要的。 　　教学更是实习的重点，以下是我实习的一些心得。 　　第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直截了当交流）。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感受和往常完全不一样：往常听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，依照在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，本人在已有的根底上备课，试讲。做足了上讲台的预备。 　　在通过了前一周半的听课、说课（试讲）后，第二周我正式走上讲台，第一次感受本人所学的知识派上用场。作为一名老师，还有一个天职确实是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要通过“备课（写teachingplanverbatimplan）——上课——修改作业——接受学生反响的信息——评讲、稳固练习〞如此一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有特别多小细节，最主要的是“上课〞。这个环节，也确实是我们不断在讨论的“课堂教学〞。 　　近年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现．然而，这些成果大多着眼于如何使学生对英语知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理质量的构成与开展，却往往无视了学生的个体社会化开展咨询题．也确实是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理质量的训练与养成为主线的开展过程，却无视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因而注重学生个体与学生群体的互相作用，加强和指导学生之间的合作学习确实是一个特别有意义的咨询题．所谓合作学习是一种教学组织方式，它要求学生们在一些由２—６人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。 　　课堂教学作为一种系统，需要不断地进展反响与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初二英语教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的方案时间。假设老师是矫正活动的唯一协助来源的话，那么治理上的困难将会拖延老师对学生的协助，从而降低他（她）的效能。假设运用合作学习，学生们那么能够从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的协助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为加强学生的学习动机提供诱因，同时能降低焦虑。经历显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供协助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难的学生的进步并不以牺牲优秀学生的开展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益非浅。 　　需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进展了几次小组讨论学生就能进展真正意义上的合作学习，老师应对学生之间的合作学习做细致的组织工作，对学生的合作学习进展必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有认识地培养学生之间的合作认识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着减弱学生的自主学习。事实上，合作学习的一个根本点确实是强调个体责任，其出发点乃是强调在各种方式教学活动的互配施行中使学生得到全面开展。 　　以上所说的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。 　　随着计算机的开展和教学软件数量的增加，计算机在英语教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示英语教学，能够使学生更直观地掌握语言知识。从而能够做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因而，为了习惯现代教学需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制造教学课件，并把它应用在课堂上。 　　在实习中，由于受本校传统教学的阻碍及约束，我只是采取把合作学习穿插进传统教学的讲授法，效果还能够。我认为，课堂上，假设学生对我的提咨询有所反响的话，确实是对我最大的报答。因而，我在课堂上特别留意学生的反响，即时对他们的疑咨询作出解答，并使上课内容能够按时完成。 　　每个老师，都希望本人的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。我认为，要随时掌握学生的学习