教育教学理论试题2023-04-1622:48一、分层教学在学科中的运用1、学生分层首先经过测试，依据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层或组，并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。对学生分层是实施分层教学的一个出发点不根据学生的具体情况进行分层或者分组，就不可能进行真正的分层教学。2、教学目标分层教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要到达不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。这种知识水平是经过学生的努力可以到达的。用一句俗话就是“跳一跳，摘桃子〞。对这种知识的学习，学生必须先努力向上“跳一跳〞，才能摘到“桃子〞〔即完成教学任务〕。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。3、教学评价分层在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价，如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话，不能有效反响出学生实际掌握的水平。因此，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要的方面，也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。二、结合学科谈怎样培养学生的质疑习惯疑乃思之端，学之源。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。〞要培养学生的质疑习惯，并且从敢问到善问，提高质疑能力和质疑水平，非一日之功，需要一个提倡鼓励和精心引导的过程。1.创设激其情，引其疑的情境。2.比照生疑。3.以谬生疑。4.根据学生的实际情况去设疑。三、什么是素质教育？所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地开展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其根本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面开展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会开展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。四、化学活动课的目的化学学科是一门以实验为根底的学科，单一的化学学科...
