2023年和乐中心学校集体备课记录.doc

和乐中心学校集体备课记录 　 和乐中心学校集体备课记录 　年级四学科数学时间2023.4.28上午主持人朱向深备课组长地点和乐中心学校西坡小学主讲人李中容记录员内容小数的大小比拟参加人员朱向深、林森、林子川、李克平、吴开长、王强、梁琼虎、 　李中容、李中勇、叶雪芹、林小燕讨 　论 　内 　容 　如何调动学生课堂学习的兴趣 　采 　取 　措 　施1、备教材，更备学生。 　2、结合生活实际设计教学方法。 　3、激发学生自主学习的兴趣。最 　后 　结 　论 　课备活，备好“学生眼中〞的教材。 　学法活，使学生轻松愉快达成教学目标。 　小数的大小比拟 　教学内容： 　教科书60页小数的大小比拟。 　教学目标： 　1、掌握小数大小的比拟方法，能正确比拟小数的大小。 　2、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 　教学重难点： 　能够比拟小数的大小。 　教学准备： 　教材例4的主题〔含表格〕 　教学过程： 　 一、创设情景，引入新课。 　1、创设情景，引导学生探索。 　体育课上老师对同学们进行了跳远测试，对四名同学的成绩记录如下： 　姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.932、这四名同学的成绩是整数还是小数？这四个数有什么特点？ 　3、现在体育老师想让同学们给这四名同学排一下名次，该怎样排呢？ 　引入新课：这就是本节课我们要研究的内容。 　板书：小数的大小比拟。 　二、教学例4，探究如何进行小数大小的比拟。 　1、同学们还记得整数的比拟法那么吗？两个整数我们是怎样比拟大小的呢？ 　2、总结：整数比拟大小是从高位起一位一位地比拟。 　3、下面我们帮体育老师把四名同学的跳远成绩进行比拟。 　板书：3.05米>2.□□米 　哪个同学愿意说一说谁跳得远？你是怎样比拟的？ 　板书：先比拟的整数局部，整数局部的数大，这个数就大。 　4、肯定学生的答复，引导：第一名是小明，剩下的三名同学成绩的整数局部相同，三人中谁跳得最远呢？你是怎样比拟的？圆圈里应填什么符号？ 　板书：2.8□米○2.93米。 　〔1〕小组讨论、集体交流、汇报。 　〔2〕还有哪个同学有补充的？ 　板书：整数局部相同，就比拟十分位，十分位上的数大，这个数就大。 　5、现在还剩下小红和小莉的成绩，大家给她们安排一下名次吧。 　板书：2.88米○2.84米 　6、这两个小数你们是怎样比拟的？ 　集体讨论、交流、汇报 　板书：假设整数局部和十分位上的数都相同，就比拟百分位，百分位上的数大，这个数就大。 　7、同学们的表现真棒，现在我们就来给四名同学排排名次吧。 　板书：小明是第一名，小军是第二，小莉是第三名，小红是第四名。 　8、通过以上例子，大家能不能总结一下比拟两个小数的方法呢？ 　根据前面几次比拟归纳出的规律进行总结： 　先比拟整数局部，整数局部的数大，这个数就大；如果整数局部相同，就比拟十分位，十分位上的数大，这个数就大；假设整数局部和十分位上的数相同，就比拟百分位，百分位上的数大，这个数就大。 　三、练习稳固 　引导学生完成教材第60页“做一做〞。 　比拟下面每组中两个数的大小。 　3元○2.6元 6.35米○6.53米 　4.723○4.79 0.458○0.54 　板书设计 　小数的大小比拟 　3.05米>2.□□米，先比拟整数局部，整数局部的数大，这个数就大。 　2.8米 2.84米，假设整数局部和十分位上的数都相同，就比拟百分位，百分位上的数大，这个数就大，依此类推。 　教师交流： 　林子川校长：创设情景，引起学生的兴趣。 　王强教导：通过例子来逐步过渡到法那么，引导学生发现问题。 　李克平教导：创设情景，设下悬念，练习稳固，设计精练。 　本中勇老师：稳固练习局部末尾添上“0〞的比拟认为更为完满。 　梁琼虎老师：数学联系生活，来之生活，用之生活，学生的兴趣关键在开始，创设情景，让学生把生活中的故事体验。如买东西、逛商场等出现的数学知识，记忆更深，更有兴趣。其次，更设法引导学生说说认识过程。 　林森教研员：设计比拟详细，层次清楚，给人印象深刻，重难点突出，看了就知道要教什么，学什么，学法、教法设计较好，是一篇较好教案。 　朱向深教研员：教案设计尊重学生已有的知识与经验，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构，自我生成的过程，贴近生活引入意境。用探究方法让学生从发现问题中解决问题，练习稳固更是从不同的侧面设计、比拟，加深认识。 　1