设计意图：在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”，以“平时不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探索目的。于是，我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力，增强幼儿初步的科学意识。活动目标：1、通过参与分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。2、大胆探索使物体立起来的多种方法，与同伴分享成功的喜悦。3、交流探索结果，萌发幼儿热爱科学的情感。活动准备：1、教师知识经验：知道各种物体的材质，了解物体立起来的原因。幼儿知识经验：了解各种物体的名称及材质。2、物质材料准备：（1）能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、（2）记录表每人一份。（3）录音机，磁带。3、环境的准备（1）活动区投放各种辅助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。（2）活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体）活动过程：1、将物品分类。（1）观察：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。（2）操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。2、幼儿讨论：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。（1）引导幼儿用自己的方法使纸立来。（2）在使纸立起来的基础上，利用辅助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。（3）幼儿讨论：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。（4）小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。4、游戏：糊涂的餐厅老板有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小朋友帮他想想办法，让他能够记住每位客人点的菜每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。5、成列展览，相互交流。活动延伸：鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能帮助它们立起来。
