2023年人教版三级语文教学计划范文5篇.docx

人教版三年级语文教学参考方案范文5篇 　　人教版三年级语文教学打算(一) 　　一、学生根本情况分析： 　　通过一学期的教学能够充分看出，我班学生性格比较爽朗，上课时能够积极主动地答复以下咨询题，擅长考虑，能够提出咨询题，并通过读书处理咨询题，在发表意见的时候能够说出本人独到的见解，在学习方面养成了一定的好适应。但是同时也能够看出，学生的纪律性不强，自制才能差，管不住本人，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需处理的咨询题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好适应。 　　二、教材分析 　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大局部。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。 　　教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、观察与觉察、国际理解和友好，可爱的动物，奇妙的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 　　本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。 　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际〞“习作〞“我的觉察〞“日积月累〞;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网〞“兴趣语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 　　三、学期应到达的教学目的： 　　1.在语文学习过程中，感受大自然的美妙;观察生活，体验觉察的欢乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新开展，加强探究和制造的认识;理解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美妙情感;阅读神话、寓言故事和民间传说，理解传统文化，丰富想象力。在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。 　　2.认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。 　　3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。接着练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 　　4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　5.接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。 　　6.学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 　　7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 　　8.开场学习略读，粗知文章大意。 　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。 　　10.初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。 　　11.留心四周的事物，乐于书面表达，加强习作的自决心。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。 　　12.用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和方法。 　　13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。 　　四、教学中应留意的几个咨询题： 　　(一)识字、写字教学 　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，老师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认识的识字量，这是下限。老师应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制造生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。 　　(二)阅读教学 　　1、精读课文的教学。 　　精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 　　(1)接着加强词、句训练。 　　(2)要注重朗读的指导和训练。 　　(3)逐步培养学生默读的才能。 　　(4)精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的过程。 　　(5)给每个学生充分的时间读书、考虑、质疑咨询难。 　　(6)开展合作学习。 　　(7)组织好全班交流。 　　2.略读课文的教学。 　　略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重点、难点协助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读才能。 　　3.选读课文的教学。 　　教材后附有8篇选读课文，老师可依照教学实际决定是否选用。假设选用，可依照课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生本人课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到鼓舞和引导的作用。 　　(三)口语交际教学 　　1.明确口语交际要求，培养才能。 　　2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 　　3.全员参与。 　　4.引导学生自主进展评价。 　　5.在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语交际实践，不作过多的指导。 　　6.学生口语才能的培养，除了通过口语交际课，在非常大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 　　(四)习作教学 　　1.注重培养习作兴趣，使学生乐于表达。 　　2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。 　　3.注重习作中学生之间的合作与交流。 　　4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 　　五、教学进度安排： 　　第一单元：10课时 　　第二单元： 10课时 　　第三单元： 10课时 　　第四单元： 10课时 　　第五单元： 10课时 　　第六单元： 10课时 　　第七单元： 10课时 　　第八单元： 10课时 　　(每单元作文2课时) 　　六、改进教学的措施及教学中应留意的咨询题 　　1、 教学措施： 　　1)、灵敏运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象才能，创新才能的培养。 　　2)、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。 　　3)、科学认真地设计和修正作业。 　　4)、广泛开展课外阅读，稳固课内外所学知识，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提欢乐趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。 　　5)、积极开展家访活动，获得家长得支持和配合。 　　2、 教学中应留意的咨询题： 　　1)、抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的适应。 　　2)、耐心辅导学生，理解每位学生的习性，因材施教，因人施教。 　　3)、培养学生爱读书、读好书的好适应，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书适应。 　　七、教学业务学习及有关活动的安排： 　　1、 积极参加各种业务培训，不断的提高本身的素养。 　　2、 加强自学，学大纲，学教育理论，学别人的教学经历。积极参加教研组活动。 　　3、 谦虚向老老师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的缺乏，及时改进。 　　人教版三年级语文教学打算(二) 　　一、学生情况分析 　　本班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。大局部学生天真聪颖，接受才能也较强，但小局部同学纪律散漫，行为适应不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。因此存在着学习上的“贫富悬殊〞。关于这小局部学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐步养成恪守纪律，爱学习，求上进的良好适应。使整个班级构成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提高。 　　二、教材分析 　　(一)、教材的根本构造 　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。 　　教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，保护四周环境，怎么样看咨询题，怎么样想咨询题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友谊，奇妙的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 　　全册教材生字注音方法和三年级上册根本一样。 　　(二)、教材特点 　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 　　主要表如今以下几个方面： 　　⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步加强了教材的亲和力。 　　⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 　　⑶ 联络本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 　　2、结合专题接着安排“综合性学习〞，表达课程标准倡导的理念和目的： 　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、理解父母对本人的关心保护，分别编在“保护四周环境〞和“可贵的亲情、友谊〞两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性非常强，具较大的灵敏性和制造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 　　本册新编选的课文超过一半，留意亲密联络儿童的经历世界和想象世界，单元内课文接着分为精读和略读两品种型，教材在局部课文的后面安排了“材料袋〞。 　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 　　⑴ 改进课文的导学系统。接着灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出考虑咨询题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地点想，想什么，怎么样想。 　　⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出咨询题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点标题。如七颗钻石的重点标题是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个标题，本课的主要内容和教育意义根本上也就把握了。 　　有的课后练习鼓舞学生本人独立阅读考虑，尽量本人处理咨询题，处理不了的提出来讨论交流。局部课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在月球之谜后。如此安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 　　本册接着安排适量的“小练笔〞，强调读写结合，而且一般是先说后写的标题。局部课后练习中安排了选做题。学生能够依照本人的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 　　5、保持“语文园地〞的框架构造，加强内容的整合和创新： 　　为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际〞和“习作〞这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“口语交际〞“习作〞“我的觉察〞“日积月累〞。第五个板块，那么由往常的“展示台〞“宽带网〞扩大了内容，变为“展示台〞“成语故事〞“兴趣语文〞“宽带网〞这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 　　6、完善图像系统，注重图文并茂： 　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个