第1页共11页读班主任工作中的心理效应后有感在今天这样一个任何人都可以写书、出书的时代，可以给予读者启迪的书实在不多，能让读者受益终生的更是凤毛麟角。在即将踏上教师岗位之前，我有幸读到这本班主任工作中的心理效应，不得不说，这本书正是让读者受益终生的好书，它不会告诉你应该怎么做，而是让你思考该怎么做。不管是面向全班同学，还是面向个体学生，甚至是面向家长、同事和自我，都可以从这本书中找到答案。它会让你不禁思考：如何才能成为一名睿智的班主任。亲近全班，让全班同学喜欢自己。首先，利用“自己人效应〞来亲近全班。俗话说：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。〞班主任要真心诚意对待学生，做学生的“自己人〞。正所谓“亲其师，信其道〞，成为学生的“自己人〞，他们就会亲近你，相信你的建议和观点。与学生同立场、共命运、利益一致，拉近师生间的心理距离，就可以到达老师说教绝对达不到的效果。其次，利用“相似性原那么〞获得学生认可。古时有“割席断交〞、“物以类聚，人以群分〞、“道不同不相为谋〞之说，其实都在反映相似性原那么。相似性原那么告诉我们，人往往喜欢那些与自己相似的人，在外貌、年龄、行为、习惯、经历、社会地位、信念、价值观、态度和品质等众多相似性因素中，内在相似性对人际吸引产生的作用更为重要，所以作为班主任，一定要全面了解学生的喜好，寻找与学生的相似之处。再次，善用“白璧微瑕效应〞，提高人际吸引力与亲和力。对于那些非常权威、从不犯错的教师，学生也许非常尊敬并且崇拜他，但不见得就会欢迎他，一般是敬而远之。所以教师一方面不要装完美、端架子，疏远了与学生的心理距离；另一方面千万不要成心地频繁犯错，以免给学生留下粗心大意、马马虎虎的不良印象。还要防止“合法化效应〞。班主任也是人，人非圣贤，孰能无过。但知错能改，善莫大焉。当班主任能够勇于纠正自己不当的态度和行为时，反而更能够赢得学生们的拥护和爱戴，使师生关系更加亲密，合作更加高效，工作更加顺利。第2页共11页古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞，希望今天从班主任工作中的心理效应中的所学可以用在以后的班主任工作中。第二篇：读班主任工作中的心理效应有感“偷心〞的艺术----读班主任工作中的心理效应有感担任高一（1）班班主任已经四月有余，深感班主任工作是一门艺术，一门“偷心〞的艺术，班主任想要点燃学生的学习激情，挖掘学生的潜力，营造良好的班级学习...
