中班科学活动《滚动》.doc

活动名称：科学   活动内容：《滚动》 活动目标： 1.  让幼儿初步感知滚动。 2.  激发幼儿探索事物的兴趣。 3.  培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。 活动准备： 1.常规至关重要，要能收能放。 2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习 3.各种形状的玩具数个。 4.纸板、搓板数个。 5.大筐三个 。 活动过程： 第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。    “今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”   （第一次散花） 1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？” 2.找出重点：“滚动”。 （从回答中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。 3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。 集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”   小皮球、易拉罐会——滚动。 （用好听的词） 第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，  第二次撒花，玩玩教具。 A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？” 1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？” （2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？” 2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。 B 进行分类。 1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。 过程框架： 第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。 第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；   （3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。 第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。 （2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。 提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？ 活动准备： 1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。 （操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速） 2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度） 过程剖析： 第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。  玩前：设置情景，引入课题。 玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识   习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。   玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？” （并请回答问题的幼儿师范玩法）   发现：球体、圆柱体它们会——滚。   总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。 第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。    玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏 玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。 玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？ 集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。 （1）请两位幼儿来检查。 （2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。 提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？” 总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。 （提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？” 教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。） 2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样 不能随意滚动的放在一起。”集体检查。 第三部分：操作实验—— 1.不同高度，滚落速度不同。   提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一    <BR><P></P>起玩。请你们认真看，看 你们能从中发现什么？” 请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。   总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。 2.不同平面条件，滚动速度不同。   提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”   “你们觉的球会在哪块板上滚的快？”   请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。   总结：平面的快，不平面的慢。 结束部分 提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先 滚下来？” “下节课我们一起来揭开谜底！” B一次分类——（1）能滚动与不能滚进行分类。    （2）请两位幼儿来检查。    （3）发现易拉罐与球的不同之处。 提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？” 总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。 二次分类——（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。    （2）再请两位幼儿来检查。 第三部分： 1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。   玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力     一样。“你们也去试试看，好，开始！”  玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识 习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。 玩后：提问：“你从中发现了什么？”   总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图） 幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。 2球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。   玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力     一样。 “你们再去试试看，好，开始！”  玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识 习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。  玩后：提问：“你从中发现了什么？”    总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）   幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分：提出问题，结束课程。