2023年基于生涯规划视角下的大学生职业理想教育探析.docx

基于生涯规划视角下的大学生职业理想教育探析 　　【】本文分析了当前大学生理想信念教育中存在的问题,阐述了在大学生中实施职业理想教育的重要意义;提出了高校实施职业理想教育的理念,将大学生理想信念教育与生涯规划教育结合,并相应地制定了职业理想教育的实施途径。　　【关键词】大学生;职业理想;生涯规划　　　　随着经济全球化、社会信息化和价值多元化时代的开展进步,高校大学生思想政治教育也面临新的问题和挑战。大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,大学生理想、信念的缺失,人生目标、人生价值的实用化、功利化趋向,急迫呼唤思想政治教育的实效载体。而大学生面临的重要人生主题之一就是要为未来的职业、事业做准备。因此职业理想教育将是贴近大学生实际需求的理想信念教育有效途径,同时作为职业生涯规划教育的重要动力核心和切入点,职业理想教育能帮助大学生更好地澄清人生目标和理想,更快地成才。　　　　一、大学生职业理想教育的重要意义　　　　(一)有助大学生合理定位理想、导航人生　　所谓职业理想,就是个人对未来职业的一种设想、向往与追求,包括自己从事什么样的职业,怎样从事这一职业以及对职业目标的向往与追求。　　正确的职业理想能使人确定人生开展的目标,增强人生前进的动力,鼓励人生价值的实现,从而使职业理想上升为社会理想。理想教育是我国高等学校思想政治教育的重要内容。但是,长期以来理想教育主要进行的是政治理想教育和社会理想教育,而对职业理想教育有所忽略。随着社会主义市场经济的开展,就业竞争日益剧烈,学生最关心的就是他们毕业后的前途如何,特别是应届毕业生,更是对自己的前途忧心忡忡。在坚持政治理想、社会理想的大前提下,结合实际进行职业理想教育,是十分必要且必须的。　　职业理想是一个人进行科学合理的职业生涯设计的动力因素。一个人有了职业理想,才有了明确的人生奋斗目标。美国的戴维·坎贝尔说过:目标之所以有用,是因为它能帮助我们从现在走向未来。卢梭也说过:选择职业是人生大事,因为职业决定了一个人的未来。大学生只有明确了职业理想,才能为职业目标的实现制定出科学合理的开展规划,并付诸实施。从这个意义上说,职业理想教育有助于帮助大学生进行科学合理的职业生涯设计,有利于促进大学生成才。　　综观古今中外,各行各业佼佼者都有一个共同的特点,就是就有远大志向。立志是人生的起跑点,反映着大学生的理想、胸怀、情趣和价值观,影响着一个人的奋斗目标及成就。所以,大学生在制定生涯规划时,首先要确立志向,这是制定职业生涯规划的关键,也是职业生涯中最重要的一点。　　(二)有助大学生顺利坚决信念,成就事业　　随着社会主义市场经济的开展,毕业生就业正逐步从方案经济时期的“统招统分〞模式向“双向选择、自主择业〞的模式过渡,个体的择业自主性越来越大,就业竞争越来越剧烈,如何根据人力资源市场的要求、状态和个人特有的属性合理地确定所进入或变换的职业,是当前大学生不得不面对的问题。　　良好的职业理想能帮助大学生做好人生的重要选择和决定。我国大学生的职业生涯规划教育工作才刚刚起步,大学生并没有具备足够的进行重要职业决策的知识和技能,因此在做出职业决策的过程中会经历很多的困难,比方消极的想法、对自我的不正确定位、对职业的过高期待等都会导致对工作的满意度不高以及稳定性差。据文汇报2023年12月04日消息,国家教育部主办的中国大学就业发布首届大学生就业首选企业调查报告,报告说明,59%的大学生希望在35岁之前就能打拼出一番事业。20%的人希望成功时间是25-28岁,希望25岁以下就能年少得志的占2%,而希望自己在45岁以上才成功的仅占1%。　　大学生对事业成功的期望很高。而现实中,七成大学生五年内辞职,“七月上班八月跳槽〞的大有人在,主要原因还是很多人直到大学毕业还不知道自己究竟喜欢什么样的工作环境和岗位,或盲目选择导致。这些事实都引起我们对大学生职业理想教育的思考。大学应该深入推进实施生涯规划教育,让学生不仅得职业、就业指导,更重要的是学会思考未来、思考人生,树立合理的职业理想,获取必备的职业技能,以便在未来的职业生涯中脚踏实地、有所成就。不仅顺利就业,更能乐于从业。　　　　二、职业理想教育的实施途径　　　　(一)职业理想教育贯穿于大学生涯始终,结合入学教育、专业思想教育、理想信念教育载体,早抓、早进行。　　大学生职业理想教育要从始业教育入手,贯穿大学学习的全过程。首先,这是由大学生个人职业理想的开展和调整过程决定的。随着知识的增加、能力的增强,大学生对自身、对社会、对职业都有了更加深刻的认识和了解,政治上、思想上、心理上逐渐成熟,能够把自己的主观愿望、主观条件同社会现实协调起来,在理性的根底上形成相对稳定的职业理想。在理性的职业理想的鼓励下,其职业生涯规划也就更合理、更有意义。　　另一方面,大学生的职业理想受其世界观、人生观和价值观的影响,因此,必然有目的性与层次性之分。所谓目的性,就是其学习的目的、成才的目的是为了什么为谁效劳以及大学生以自身努力来实现这些目的的准备程度。所谓层次性,就是说大学生职业理想和职业目标的树立是分层次的。实践说明,刚入校的大学生,假设按公益观、公益观与功利观兼而有之、功利观、利己观的四个层次来划分,一般是两头大中间小的状态。随着学校教育和指导力度的加大,以及大学生自我教育程度的提高,他们的思想观念中的这四种状态会发生向上变化的趋势,职业理想的层次也就越高。　　学生在前大学阶段受应试教育的影响而造成的进入大学后的价值迷失问题,即不知道上大学是为什么;以及从中学向大学转变过程中对大学学习生活的不适应问题,即不知道上大学该做什么。大学生涯规划的着眼点,通过职业理想教育载体,一是抓住大学生热切渴望成才这一最大的“兴奋点〞,以解决好成才的目标定位与价值定向的问题;二是抓住人才成长有继承期向创造期过渡的大学阶段这一关键的“转折期〞,以解决好学会做事与学会做人的统一问题及个体人才资本与现实开展时机之间的平衡问题。活动延续整个大学本科阶段,前承新生的大学始业教育,后启毕业生的职业生涯辅导。大学生涯规划表达了对学生自主性、选择性的尊重,但这种自我选择、自我规划、自我设计,自始至终是以树立正确的人生观、价值观为核心,贯穿着学校的引导和教师的辅导,从两个方面切入:一是“贵在自知——正确认识自我〞,二是“追求卓越——感悟创新创业〞。在活动过程中,表达“四个学会〞的主旨和“三个协调〞的开展要求。“四个学会〞即摆脱依赖,学会生存;知行统一,学会学习;超越自我,学会择业;勇于开拓,学会创新。“三个协调〞即在素质结构上,做到智力因素与非智力因素相协调;在知识掌握上,做到科学精神与人文精神相协调;在人生追求上,做到工具理性与价值理性相协调。总的目标指向是,帮助和引导学生经营好珍贵的大学时光,为实现终身职业生涯可持续开展奠定坚实的根底。   　　(二)职业理想教育落实于生涯规划教育各项活动,循序渐进、讲求实用　　职业理想教育不是口号的呼喊。对于大学生个人来说,它也不是一步完成的,它大体包括:求学期间职业理想的萌动与职业的认知,职业目标的初步确立,相关知识的学习和培训,毕业时职业信息的收集、筛选和运用,就业协议的签订,从业后职位的选定以及职业流动和岗位迁移等。帮助循序渐进树立清晰的职业理想可以帮助大学生顺利就业,实现人生理想,甚至有益于一生。　　第一,帮助大学生明确大学的底限目标。指导并帮助大学生完成规定的学习任务,提升综合素质,具备高级专门人才的根本条件。必须在入学后不断地宣传教育,使学生充清楚白,如不全面完成学习任务,任何职业生涯设计目标都是空的,任何较高的职业理想都不可能实现。　　第二,帮助大学生调整谋生、择业、创业的期望值。大学教育者应帮助大学生,充分考虑自身个性、能力、知识结构、心智、体质及兴趣、特长、习惯等方面的素质因素而理性选择。针对一些毕业生盲目追求到大城市、条件好、待遇高的地区或行业就业的趋向,学校应教育学生懂得理想职业的选择是相对的道理,鼓励大学生到国家最需要的地方去建功立业。　　第三,帮助大学生认识职业理想与理想职业的辩证关系,满足国家需求与适应市场选择的辩证统一关系,了解国家对劳动力资源配置及大学生就业政策、国家对人才培养和人才使用政策等。教育起点要立足于帮助大学生树立义利兼顾的大局意识,转变陈旧观念,增强成才、立业的紧迫感,树立竞争意识和挑战精神。　　第四,帮助大学生澄清职业想法,引导学生更多掌握关于自我和职业的知识,增强职业决策的自信心。职业想法是个体关于职业问题解决和决策的假设、态度、行为、信念、情感、方案和策略的想法(Sampson et al.,1996)。大学生面临的职业决策过程涉及到很多的因素,是一个复杂的过程。比方消极的想法、信息(有关自我的信息以及职业选择方面)不充分、跟生活中重要他人的意见冲突、缺乏相应的问题解决和决策的技巧以及害怕对某种特定的职业做出承诺等都会影响个体的职业信念和决策。因此教育策略要充分考虑这些因素,并在帮助学生澄清职业想法的根底上定位合理的职业理想。　　　　参考文献　　[1]陈秀珍.大学生职业生涯规划的必要性探析[J].高教研究,2023(12).　　[2]丁雪辉.大学生职业理想教育体系建设初探[J].南通纺织职业技术学院学报(综合版),2023(3).　　[3]雷康敏.论大学生职业观教育[J].教育管理.　　[4]李孝然.加强职业理想教育 成就职业理想[J].现代教育科学,2023(1).　　[5]司红.高校学生的职业理想教育与职业生涯规划[J].北方论丛,2022(5). 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。