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2023年区府办幼儿园检查通告范文.doc
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2023 年区府办 幼儿园 检查 通告 范文
区府办幼儿园检查通告 为切实标准我区民办幼儿园办学行为,抓好民办幼儿教育工作,促进民办幼儿园教育事业健康、有序开展,按照全区民办幼儿园整治工作会议的部署和要求,5月25日-31日,由区政府办、区教育体育局牵头,组织区建设局、卫生局、公安分局、消防大队、交警大队等部门组成区整治民办幼儿园检查组,对全区41所民办幼儿园〔含年要求限期整改的8所〕的办学行为、园舍建筑、食品卫生、安保措施、消防设施、幼儿接送车辆等方面进行逐一检查、指导,现将检查情况通报如下: 一、督查情况 〔一〕列入年限期整改8所幼儿园的复查情况〔详见附表〕:镇庭幼儿园、私立实验幼儿园、幼儿园、庭幼儿园、清大幼儿园、爱心幼儿园等6所幼儿园正在整改,业主要抓紧整改并办理相关手续前方可办学。剑桥双语幼儿园、北东幼儿园等2所幼儿园未能从根本上按要求进行整改,区教育体育局责令其立即停止招生、收回办学许可证,相关镇〔街〕要责令停止其办学行为。 〔二〕列入年33所幼儿园的整治检查情况〔详见附表〕:通过检查,除小区配套幼儿园外,绝大局部幼儿园都无法提供合法建筑施工相关合法手续。为支持我区民办幼儿园教育开展,对镇海剑桥正荣幼儿园、拱辰博学幼儿园、新度蓓蕾幼儿园等3所幼儿园通过整改能到达根本办园条件的,相关部门、镇街要积极指导、跟踪催促,业主要抓紧整改并办理相关手续前方可办学。对其余30所幼儿园均不具备根本办园条件的,所在镇街当场分发停办通知书,并责令停止其办学行为。 三、存在的主要问题 虽然我区无证民办幼儿园整治工作取得一定的成效,但与整治工作目标要求还存在较大的差距,主要表现在以下几个方面: 一是整治不到位。一些通过整改能到达根本办园条件的幼儿园,仍处在整改中,整改成效不明显,未能提供审批所需的相关材料。责令停办的一些民办幼儿园还存在继续招生,相关镇〔街〕没有整治到位,甚至出现回潮重新办园等现象。 二是幼师队伍合格率低。民办幼儿园教师队伍中,局部教师没有取得相应的从业资格,学历低,持证率低。有的是大专生,尽管学历层次到达了但没经过幼师专业培训,有的是初中毕业,有的是下岗女工,教师队伍不稳定,流动性强。 三是办学条件差。局部民办幼儿园受资金所限,软硬件设施简陋。如园内缺少游戏和区角活动空间,玩具和图书少;教室厕所合二为一,异味明显;寝室空间狭小,采光缺乏,通风不畅;专职安保人员薄弱,监控系统配备缺乏等。 四是安全意识淡薄。大局部民办幼儿园存在较多安全隐患,如消防通道狭窄,窗户防护措施不严;接送车辆超载严重,接送制度不完善;厨房无消毒设施,饮食缺乏卫生营养保障;活动场地与居民住所未隔离,人员出入频繁,门卫制度不健全等。 三、下一步工作要求 整治无证民办幼儿园工作是一项面广、量大的社会系统工程。各镇〔街〕、相关部门要增强大局意识、安全意识、责任意识,加强组织领导、跟踪催促,稳固专项治理成果,确保整治工作落到实处。 一要落实工作责任。安全工作无小事,幼儿园安全更是全社会最关注、各家户最牵挂的一件敏感事、民生事。各镇〔街〕要切实把无证民办幼儿园整治工作摆上重要议事日程,党政主要领导要亲自过问,分管领导要具体抓,并指定专人跟踪、负责。坚决克服以镇〔街〕没有执法权为由,思想上存在依赖、麻痹现象,甚至以镇〔街〕文件形式将问题简单上报、推托责任。区教育体育局要把民办幼儿园的管理工作列入重要工作内容,并安排专人负责指导幼儿园管理工作,健全管理制度,落实管理措施,强化管理责任,区安监、消防、卫生、公安、交警、司法、民政等区直部门,也要认真履行各自单位职能职责,做好无证民办幼儿园整治相关工作。 二要加大整治力度。对这次检查凡认定为必须停办的无证民办幼儿园,各镇〔街〕要将停办通知书逐步发放到位、跟踪到位。对确需采取强制措施的无证民办幼儿园,镇〔街〕要结合自身实际情况,制定周密的统一行动方案,把宣传、取证等前期工作做到位后,届时由所在镇〔街〕一名主要领导牵头组织,区里将组织消防、卫生、教育等相关部门,在现场执法时,作为强制取缔法定程序上的全力支持和配合。同时,区教育体育局主动配合做好接收所取缔民办园的幼儿接收等衔接工作。 三要营造工作气氛。区教育部门要在湄洲日报等市级媒体刊物上定期或不定期刊登合法民办幼儿园具体名单。各镇〔街〕要切实加大宣传力度,要在重要路段,特别是无证民办幼儿园办学附近悬挂宣传标语,同时要印发宣传单,宣传无法民办幼儿园的危害性,分发各家、各户具体孩子家长的手中。 四要做细取证工作。各镇〔街〕、区直相关部门在日常检查指导工作过程中、在发放停办通知书时要做好无证办园业主取证的照相、签字等保存材料。特别是一些安全隐患突出的无证民办幼儿园,各镇〔街〕在做无证民办幼儿园就学小孩的家长取证材料,要逐一走访宣传到位、告知到位、照相到位、取证到位。切实摸清无证民办幼儿园就学幼儿等根本情况,做好家访登记等取证备案工作。 5

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