2023年学校诚信教育演讲.doc

学校诚信教育演讲 诚信教育演讲稿 XX县区第四小学杨奉英 胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的讲话中，明确提出“以老实守信为荣，以见利忘义为耻〞，再一次提醒我们要进一步加强青少年学生的诚信教育。学生是未来社会主义建设的生力军。他们的思想道德素质如何，有什么样的荣辱观，事关祖国的前途命运。学校要在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列。学校是培养创新型人才的摇篮，地位特殊，作用重大。培育社会主义事业的合格建设者和接班人，不仅要让学生掌握知识和技能，更为重要的是要让他们树立为祖国、为人民效劳的思想，把为祖国和人民做奉献作为人生追求的目标；不仅应该是学业成绩优异，同时还包括健康的心理、高尚的情操。近年来，我们学校在加强青少年学生诚信教育工作上做了许多踏实的工作，现就学校开展诚信教育的问题谈谈我们的一点看法。学校诚信教育的任务重大，一是学生以诚信养德。在诚信教育中培养根本的道德品质，促进良好的行为标准的养成，学会了解自己，把握自己，使自己和环境〔自然环境和社会环境〕间取得平衡，并进一步学会合作，学会学习，学会审美，学会生存，学会开展，确立健全的人格，最终学会做人。二是教师诚信立教。教师要以“热情、关爱、公平、宽容〞为执教思想根底，以“职业道德〞为执教标准，为人师表，以诚立教，在诚信教育中形成科学，现代，文明的施教方法和态度。三是学校诚信兴校。学校诚信教育要以学生为主体，教师参与，加大教育的人力物力投入，促进良好班风，学风，校风的形成，提高学校的教育教学效益。四是引导社会诚信。公民道德建设实施纲要中指出：“学校是道德教育的主阵地〞。这一论述赋予了学校引导社会诚信的重任。学校的诚信教育必须引导家庭诚信，家庭诚信影响社会诚信。学校、家庭、社会三者相融相生，相应相扣，相互影响共成整体。最终实现社会诚信。 让我们处处兑现诺言，为诚信广而告之。无须感慨世态炎凉，不必埋怨人心不古，因为美好的一切就在你我手中，正如诚信的期盼同样在你我心中一样。太阳每天都不辞辛劳地升起，让我们诚信吧。让我们教学生诚信吧。身披一袭灿烂，心系一份执着，带着诚信上路，将踏出一路风光。让我们勇铸诚信的丰碑，让诚信之花开遍校园吧。篇二：学校诚信教育讲座讲稿 诚信教育讲座 建设老实守信的学校气氛，促进学生健康成长在什么样的气氛中，孩子不得不隐藏一些事情。现实的学校生活中，教师在处理学校事务的日常行为以及与孩子交往过程中的态度和方法对孩子诚信品格的形成有着更直接的影响，某些管理制度或评价体系可能给孩子们一种强有力的伪善的动机，鼓励他们在行动上走向诚信的反面。 在诚信受到威胁的社会生活中，教师和学校的其他成员如果要去创造、维持一个健康的诚信环境，也许还应修复或培养孩子对学校的信赖感。学校有必要把学校生活中诚信制度作为一种教育资源来建设和使用，而不是相反，教师要能洞见并敏锐地处理每天的实际问题，以此帮助孩子建立起对诚信观念的准确理解及对诚信行为的自觉实践。 事实上，学校通过诚信制度建设和教职员工的典范示范，一直对孩子的诚信品格发生着潜移默化的影响。学校可以把学生塑造成一个尊重公共生活规那么和对别人以诚相待的人，也可以把学生塑造成一个轻视标准和不诚信的人。 从学校培养健全公民的角度看，学校在集体生活中要尽可能坚持诚信，同时还要充分尊重每位学生个人的内在价值，促进他们每个人自由开展理性地参与公共生活的能力。具体而言，学校要让学生们在学校生活中体验到诚信的价值。因此，在学校生活中，鼓励孩子老实守信是教育者一项更直接的任务。既然老实守信被列入公民道德标准，作为培养公民的学校，更应该重视学生诚信道德品质的养成。但是，要想让学生在公共生活领域对诚信有一种敏锐的理解和实践诚信的能力，需要教师个体或集体在理论思考的根底上进行有效的实践探索。 一、学校要加强诚信的制度建设 社会学家所讨论的诚信集中在它对“社会关系〞与“行为〞的影响。从行为的角度看，人类行为具有不可知性，这使我们的生活充满风险。如果要提高生活的平安感，那么就需要提高行为的可预见性。通常，如果我们的行为具有惯性〔一致性〕，那么我们的行为就可以预测，与我们进行交往与沟通因此成为可能；相反，神秘行为会带来恐惧感，这是我们生活的常识。制度恰恰是行为一致性的保障条件。 从诚信制度方面看，现代社会的信用制度与传统社会的诚信标准有着质的区别。在传统道德标准中，“信〞是属于“五伦〞的交友之道，其适用范围较窄。现代社会生活中，广泛而频繁的社会流动使人们越来越置身于陌生人社会环境中，人们之间需要依靠普遍适用的信用体系来约束行为。 康德把守诺、言而有信、遵守契约义务视为个人对他人的完全义务。比方一个人借债，明知道在规定期限内无力归还却还是许诺可以到期归还借贷，这种“假诺〞肯定是不能普遍化的。因为假设人人都可以许假诺，那么将毁掉许诺这件事本身，这是自相矛盾的。同样，许诺也违反了把人视为目的，而不仅仅作为工具的绝对命令。因为这样做就是把被借一方仅仅视为手段了。个人的侵犯比起制度的侵犯〔如无故没收、剥夺〕来也还是一种较局部的侵犯，那么，既然这种个人的局部的较轻微的侵犯都不能普遍化，不能被允许，制度的全面的、严重的侵犯就更不能普遍化，更不能被允许了。〔何怀宏：契约伦理与社会正义，北京·中国人民大学出版社，1993年版。〕因此，学校要通过制度保证诚信环境的形成，即通过各项制度建设，将老实守信落实到全体教师和学生的日常行为中。 在学校生活中，与诚信有关的制度首先是约束和标准教师的行为，如杜绝教师在公开课中的作假行为，杜绝考试中教师纵容的舞弊行为；其次是与学生行为直接相关的诚信制度，如信守承诺的行为标准。 当然，制度是人为的，建立和改造制度的人们，是不是清醒地意识到一种制度“意志原那么〞〔正义原那么〕应当是什么，对这一制度的命运关系甚大。就是说，我们也要努力使制度的道德原那么纯然发自对正义、对它所当为之义的尊重，使它不致受各式各样人的欲望、爱好纠缠而偏离正道。〔何怀宏：契约伦理与社会正义，北京·中国人民大学出版社，1993年版。〕在这个意义上，我们也可以说：只有在学校生活中建立起保障诚信的制度，才能使孩子身上的诚信品质成为一种从标准走向自觉的努力。 二、教师要帮助孩子形成人与人之间的互信关系 在学校生活中，学生最珍视的可能是教师对自己的信任，最不能忍受的可能是教师对其自尊的伤害。教师不信任学生，既是不尊重事实的表现，也会对学生的人格造成某种程度的伤害。所以，要着重开展教师与学生之间的信任关系，这种把教育者与学生联系在一起的具体的人际关系具有重要的教育意义。 当然，人与人之间信任关系的改变有社会因素的影响。市场经济的开展加速了我国社会的转型：从传统的熟人社会进入一个陌生人社会，人与人之间的陌生感导致了人与人的不信任。在商品经济的浪潮中，现代人生存的疏离和道德的不共契使人与人之间缺乏精神的相互交流，人与人之间成为纯粹的利益交换和竞争关系，因而缺乏道德的信任和真诚的道德感动，老实的德性品质消失了，道德的相互教化也不存在了。〔金生鈜：德性与教化，长沙·湖南大学出版社，2022年版。〕随着商品交换原那么的泛化，在利益交换面前，人与人相互之间的疏远成为一种社会现象，并在某种程度上影响到学校生活中的人际交往。从师生关系的角度看，师生关系是两代人之间正式的社 会关系，教师和学生之间的地位、角色、身份有着“规定性〞的差异。学校生活中师生关系并不是一对一的关系，这就在一定程度上造成了师生建立互信关系的沟通障碍。有一那么故事叫心中的锁，故事中讲教师请学生帮助开了办公室的门，解了他的“燃眉之急〞，但是，教师个人或教师集体并未因此对这位学生表示谢意，而是增加了防范意识——把办公室装上防盗门，这其中的症结就是教师丧失了对孩子的根本信任。 因此，学校和教师对学生的信任以及帮助孩子形成彼此之间的信任，这是学校生活中信任气氛存在的先决条件。教师信任学生意味着对他独立存在的尊重。如果失去这种信任，师生之间的关系只能退化为监视与被监视、控制与被控制，丧失了对话与交流、尊重与理解的人文根底。 在学校生活中，就不被集体信任的孩子来说，老师应该想方法帮助他重新成为被生活集体所信任的人，而不应采取排斥或拒绝的态度。如果老师对这个孩子采取信任的态度，表达了一种相信他的诚意和蔼意，孩子就可能朝着老师期望的方向开展。如果学校在诚信方面形成对学生信任的良好气氛，那将是无形的道德教育力量。 在诚信品格日益受到威胁的社会生活中，如果教师和学校的其他成员要去创造、维持一个健康的诚信环境，也许还应修复或培养孩子们对学校的信赖感。除了信赖以外，还将篇三：2023年教师诚信教育演讲稿大全2023年教师诚信教育演讲稿大全2023年教师诚信教育演讲稿大全 教师诚信教育演讲稿 〔一〕诚信是中华民族的优良传统，也是人们普遍赞誉的一种美德。诚信作为一种道德标准，是指人的思想与行动应当一致，老实无欺，言而有信，表里如一，说到做到。诚是老实，诚心诚意;信是信用，遵守诺言。正心诚意、人无信而不立，这些儒家经典、悠悠古训在中华大地上源远流长。 我国明代的大学问家宋濂，自小好学，却因家境贫寒只得借书自习，为了能保存好书并如期归还，哪怕是三九寒冬他也会连夜抄记，为了遵守与老师的约定，即使是鹅毛大雪，他也会奔波上路，只因为诚信是为人处世之本。 起步于80年代中期的海尔集团，从集体小企业起家，从砸毁第一台冰箱开始，扛起真诚到永远的大旗，征服了一批又一批的消费者。由弱到强，由强到大，为中国企业走向世界树立了光辉的典范，它的成功，也正因为它赢得了人们的信任。 不可否认，在经济飞速开展、瞬息万变的大潮中，有些人迷失了方向，失去了坚守精神家园的信念。同样在我们中学生身上这些情况也有所表现，我们不妨举几个例子：有的同学在父母面前信誓旦旦，表示要努力学习，而到了学校那么恹恹欲睡、萎靡不振，甚至逃学旷课，拿着父母的血汗钱，打游戏、泡网吧;有的同学面对老师的劝导，连声称是，殊不知心里却打着自己的小算盘，课堂上做小动作、说闲话、吃零食，依然故我;平时学习不用功，考试时抄袭作弊，换取一时的成绩;对待同学言行不 一、欺骗他人的情况时有发生......这些行为，与一名合格中学生的要求格格不入，与精神文明建设背道而驰，此时我不禁想起了1992年发生在XX省大草原上的那场夏令营的较量，日本人为此放言：你们的下一代又不是我们的对手。没有诚信，看似坚实的大道，可能就有陷阱，看似美丽的花朵，可能长满毒刺;没有诚信，可能招致狼来了的可悲下场;没有诚信，可能经济萧条，国运衰败。同学们，言必信，行必果，让我们做一个诚信的人，让它为你赢得朋友、赢得尊重、赢得成功。谢谢大家。教师诚信教育演讲稿 〔二〕胡锦涛同志曾经说过以老实守信为荣，以见利忘义为耻，再一次提醒我们要进一步加强青少年学生的诚信教育。学生是未来社会主义建设的生力军。他们的思想道德素质如何，有什么样的荣辱观，事关祖国的前途命运。学校要在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列。学校是培养创新型人才的摇篮，地位特殊，作用重大。培育社会主义事业的合格建设者和接班人，不仅要让学生掌握知识和技能，更为重要的是要让他们树立为祖国、为人民效劳的思想，把为祖国和人民做奉献作为人生追求的目标;不仅应该是学业成绩优异，同时还包括健康的心理、高尚的情操。近年来，我们学校在加强青少年学生诚信教育工作上做了许多踏实的工作，现就学校开展诚信教育的问题谈谈我们的一点看法。 一、我校开展诚信教育的背景 1、当前社会诚信失落，社会上见利忘义、尔虞我诈现象较多，影响学生树立正确的诚信观，少数学生存在的考试作弊、抄袭作业、说谎等不诚信行为。 2、党中央国务院公布公民道德建设实施纲要，提出