2023年高中生应学点教育理论范文.docx

天道酬勤 高中生应学点教育理论 我认为，教师应适当地向高中生传授一些教育理论〔教育学、心理学的知识〕，理由如下： 1.向高中生传授一些教育学、心理学的知识，可为他们提供一些良好的学习方法。虽学无定法，法因人异，但是一些某本的学习方法还是有的。比方心理学上的“记忆与遗忘的规律〞，对学生的学习和复习就有指导意义。又比方布鲁纳的在教师指导下的“发现学习法〞，不仅让学生明白了什么是发现学习以及发现学习的方法，同时对培养学生发现问题的能力、自学能力很有帮助，学生掌握了一些学习方法，如同学会了“渔〞术。作为教师，我们给学生的不是金子，而是点石成金的手指，这种可以收到事半功倍的效果的事，我们何乐而不为呢？ 2.让高中生懂得一些教育学、心理学的知识，可大大增强他们的学习兴趣。教育规律中有一条陌生原理，指的是人们对陌生的东西总是带着好奇的眼光去审视。教育学、心理学的知识对高中生来说是陌生的，这很容易引起他们的好奇心，因好奇而引发他们的兴趣。笔者作过一次试验，将全班学生分为两组：实验组和对照组〔对照组另外安排教室〕。向实验组介绍心理学上的“及早重现法〞的内容，然后让学生用10分钟的时间背诵秋水；那么不向对照组介绍“及早重现法〞，而只是让学生自由去背，结果，规定的时间结束后实验组能背出的占92%，而对照组能背出的那么只占39%。为什么会有如此大的差距呢？因为试验组听了“及早重现法〞的相关内容介绍后，兴趣盎然，再加上方法得当，所以效果当然好。 3.向高中生传授一些教育学、心理学的知识，是实现和谐教育的途径之一。和谐是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐教育的范围很广，其中有两个重要的方面：一是教师与学生和谐，二是学生与教材和谐。教育学、心理学的一些知识在促使师生关系变得和谐的同时，也搭起了学生与教材之间和谐的桥梁。教师在让学生学得知识的同时，也传授了某些学习原理。学生把握了学习上的某些规律性的东西，就会对教师产生敬佩感和认同感，师生关系自然会变得和谐。比方学生明白了自己记忆的特点和方法，就会按照这种特点和方法进行记忆，这样就防止了记忆的“无序无法〞，记忆的效果当然会好。教师与学生的关系和谐了，学生与教师所教学科的关系自然也和谐了，爱屋及乌，学生与教材的关系也就和谐了。关于学生与教材的和谐，再举一个例子，“迁移规律〞要求学生把学习新知识尽量地与对旧知识的复习联系起来〔在这件事上，学生往往临事而迷〕，这样学生对新知识就不会产生畏惧，而是产生“故友重逢〞的感觉，这也形成了学生与教材间和谐的关系。总之，教育学、心理学的某些知识可以为我们的和谐教育起到积极的作用。 4.向高中生传授一些教育学、心理学的知识，符合培养创造性人才的要求。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。〞教师要培养学生的创造力，一定要先培养学生的自主学习能力，再培养好学生的自主学习能力，这既需要对学生进行认识上的指导，更需要让学生懂得一些教与学的原理〔特别是学的原理〕。学生懂得了一些教与学的原理〔如人脑的机能、注意规律、意志的培养等〕，等于拿到了掌握某些知识的钥匙。学生有了这把钥匙，就会把学习当做自己的一种自觉行为，自觉地用意志去克服学习上的困难，以获得战胜困难的心理愉悦感。这种愉悦感〔成功感〕又会使学生的学习积极性大增，因而就会促使学生更加努力地去学习，这样，学生在学习上获得成功的希望就大大地增加了。在这种成功的自主学习中，学生具备了创造的根底，他们的创造欲望就容易激发，所以说让学生掌握一些教育学、心理学的知识是符合培养创造性人才的要求的。 当然，向高中生传授一些教育理论，毕竟不同于大学生系统地学习教育学、心理学的知识，因此，向高中生传授的教育理论，必须是符合高中生特点的、他们也容易接受的、并且对他们的学习有直接的指导意义的某些相关知识，切不可拿着大学的教育学、心理学课本向高中生照本宣科。 【作者单位：江西省吉安市吉水中学】