2023年自我介绍说课4篇.docx

自我介绍说课4篇 节课的教学目标。 　　教学目标 　　知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 　　能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标） 　　情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 　　重点难点 重点： 难点： 　　（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各局部的标题） 　　那么，究竟应该怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 　　教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、教师为主导的教学原那么。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教〞“学〞“放〞“收〞突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。） 　　学法： 　　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反响补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反响情况，以实现“培优扶差，满足不同。〞 　　教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 　　我将本节课分为三个局部。用约5分钟时间进行导入局部，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体局部。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几局部的学习。 最后，用约5分钟的时间进行尾声局部，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。 　　（1）、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作 　　（2）、 我是按一节课40分钟分配，待考证。 　　（3）、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。 　　（4）、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。 　　（5）、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。 　　篇二：说课自我介绍 　　尊敬的各位老师： 　　我是17号的××××，目前就职于××××××。我于2023年毕业于×××大学电子商务专业，同年9月考入华东师范大学攻读教育经济与管理专业，于去年7月毕业，被授予管理学硕士学位。2023年8月（也就是去年8月）入职××××做专职教师，由于系部专职教师少和单个专业学生较少，担任过管理学、统计学和根底会计三门课程。四年的电子商务专业学习使我具备了扎实的学科知识。三年的教育管理专业学习和期间两年的学生导师经历，使我对学生有了一定的了解并初步掌握了一名合格教师应具备的条件性知识。在××××一年多的工作经验又使我掌握了一定的实践性知识，形成了较强的业务能力。与此同时，我积极提高自己的道德素养和政治觉悟，于2023年正式参加中国共产党。在职期间，我于2023年被学院评为十大优秀教案编写者，今年暑假还参加了高校骨干教师培训。总之，我不断的努力，希望自己成为一名优秀的教师。 　　篇三：说课大赛自我介绍 　　说说我自己是人教版小学语文三年级园地三的一次口语交际活动。通过这次活动，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就不能停留在外貌上，还要抓住自己的性格爱好，说出特点。听别人介绍时也要提出要求，要注意听，看有哪些补充。交际时，听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他。 　　【说目标】 　　根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为： 　　1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍，当众说话时声音响亮，举止大方、自然，培养学生具有表达的愿望和自信心。 　　2、提高学生的口语表达能力。在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。 　　3、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实地介绍自己的外貌、性格特点。 　　【说学生】 　　由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等)，又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等)；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。 　　同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。另外，也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。 　　【说教法】 　　通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助，即情景教学法。 　　【说学法】 　　通过生生之间、师生之间的平等对话，在一种和谐、平等、愉悦的气氛中完本钱次口语 交际任务，即快乐学习法。 　　【说教学过程】 　　（一）谈话导入 　　师：你喜欢看什么动画片？其中你最喜欢谁？为什么？说说主人公的特点。生：我喜欢看喜羊羊与灰太狼，我最喜欢 　　生：我喜欢看铠甲勇士，我最喜欢 　　师：这位同学不仅爱看动画片而且在看动画片的过程中善于总结人物特点。生：我喜欢看大耳朵图图，我最喜欢 　　师：说得好，用一个词语就说出了主人公的特点。 　　师：那你能用一个词语说出你的特点吗？ 　　生：活泼开朗 　　师：确实如此。 　　生：乐于助人 　　师：我同意。 　　生：文静 　　师：说得好，你很了解自己。在老师看来也是如此。 　　生：大方 　　师：当然你还很活泼聪明，但你最与众不同的地方就是你很大方。 　　师：看来同学们预习准备的那么认真，那这堂课咱们赶紧走进语文园地三的口语交际——说说我自己。 　　（二）学习口语交际要求，让学生学着说说我自己。 　　师：请翻到语文书第47页，读读口语交际，看看这次口语交际要求我们做什么，并且告诉了我们怎么做。 　　师：谁愿意来说一说 　　生：这次口语交际要我们说说自己，可以说说自己的优点和缺点，也可以说说自己的爱好。 　　生：我们还要说真话，抓住特点来说，听的人要注意听，再评一评。 　　师：同学们总结的真好，真会读书。根据刚刚同学们所说的，总共可以总结为三点要求（出示幻灯片：交际要求） 　　谁愿意先上台来说说你自己？（学生上来） 　　其他同学认真听，比比谁听的最仔细，待会也请你来评一评。 　　同学上台并请学生一一进行评价。引导说真话，引导抓特点。 　　师：这两位同学说的真不错，真不愧为咱班的金话筒！老师这里也有位厉害的朋友，他也想来介绍自己，咱们来听听看他说的是否精彩！（出示幻灯片） 　　篇四：说课大赛自我介绍 　　尊敬的评委老师，大家好。 　　这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。 　　一：首先说教材，这局部内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课 1：说教学目的：知识 技能：培养学生（辩证思维）的能力。提高认识问题，分析问题 解决问题，动手操作的能力 情感：“育人〞 2，说教学重，难点 问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的教学方法，突出重点 为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题就迎刃而解。 为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远 3，地位与作用 这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用 为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的 高度重视，吸引学生听课的注意力 4. 本科与前后章节的关系： 承上启下： 为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原那么 　　二 说教法 怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。 教学有法，但教无定法 教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。 又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用 所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。 教与学} 的关系，教为学效劳，讲练结合，精将多练 讲与练 教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。 　　三 说学法（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。 具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是: (2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。 　　四说教学过程（1)他是说课中的重点局部，他反映着教师的教学思想和教学思路（2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一 节课的教学过程，从一下几局部说起:教学环节的安排：导入新课，开门见山，直奔主题，讲授新课稳固新课，布置作业 　　说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解 典型例题，理解重点。 难点：电气化教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解 说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用， 说明教与学双边活动：课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。应表达教师的主导作用，学生的主题地位与学法的统一。 　　五 说板书设计 简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握。