2023年抛锚式教学案例.docx

抛锚式教学案例 　 “抛锚式〞教学模式在信息技术课堂教学中的实践浙江教育出版社高一年级信息技术根底教材“4．2 数据库系统〞第一课时教学设计 　　依据学科教学指导意见，本节教学安排两课时。笔者由教学情境创设需要，安排第一课时的内容是数据库相关的几个概念、利用Access管理数据记录的根本操作，第二课时的内容是字段的各种数据类型和设计简单的数据表。本设计针对第一课时的教学。 　　【学生分析】 　　学生已经学习了第四章的第一节内容信息资源管理及其沿革，体验了网上数据的管理方法以及利用数据库管理的优势，为学习数据库系统相关内容建立了一定的知识、情感根底。第三章的第二节文字和图表处理中，学生已经学习利用Excel来处理数据，这为学生运用知识迁移能力学习“利用Access管理数据记录的根本操作〞做了准备。但教学内容中新概念较多对于学生学习兴趣会有影响，另外不同学生的知识技能水平存在差异，因此在具体教学中要创设好学习情境，引起学生学习兴趣，并注重学生之间的协作学习。 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　1．能够描述数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统的概念及相互关系。 　2．熟悉Access软件的操作界面及其根本操作方法。 　3．能对数据表内容进行简单的分析，掌握数据库的一些根本操作（数据表记录的浏览、添加、删除等根本操作）。 　二、过程与方法 　　在创设的学习情境中，自主学习、小组合作探究，体验发现或归纳出数据库系统根本概念及相互关系，实现数据库记录的修改，培养观察能力、分析能力、知识技能运用能力和协作、交流的能力，通过互动点评活动结果和完成学习日记，学习正确评价自己和他人的信息活动过程和结果。 　三、情感态度与价值观 　　激发学生对于“数据管理技术〞的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，增强创新意识，培养协作精神，帮助学生理性看待网络游戏。 　　【教学重点】 　　1．数据库系统的几个根本概念。 　　2．数据表记录的根本操作。 　　【教学难点】 　　1．数据库系统几个概念之间的关系。 　　2．能与实例结合完成数据记录的修改、删除、添加等操作。 　　【教学策略】 　　本课教学运用了抛锚式教学模式，以教学论坛为学习平台，“宠物世界〞游戏为教学引线，通过两个互动活动实现情境创设，将“锚〞抛在本课教学的两个重点。创设“学习日记〞情境，引导学生自我评价，开掘本课情感态度、价值观培养作用。学生以自主学习、协作学习的方式完成学习任务。师生互动点评学习过程和结果，实现效果评价。 　　【教学资源】 　　1．浙江教育出版社信息技术根底第四章4．2节。 　　2．教学论坛和“宠物世界〞论坛游戏插件(图1、图2)。 　　3．多媒体网络教室。 　　【教学过程】 　　一、熟悉平台，导入新课 　　教师指导学生登陆教学论坛，熟悉论坛设置。学生熟悉学习平台，阅读论坛中“学习指导〞贴，明确学习目标，复习知识点。 　　二、情境依托，构建知识 　　1．数据库系统根本概念及关系 　　师：上一节课我们体验了网上数据管理带来的好处，其实同学们平时在接触的网络游戏也存在数据管理的问题。 　　学生显露兴奋的表情。 　　师：我们边玩边学，一起进入“互动活动一〞。 　　互动活动一：“宠物世界〞初探 　　活动内容：（1）自学教材“4．2．1 数据库〞，了解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统的概念，完成论坛“知识问答〞；（2）到“宠物世界〞领养一个宠物宝宝，把它养得又肥又壮；（3）思考、猜想“宠物世界〞游戏与数据库系统中的根本概念的联系以及这些概念之间的关系。 　　学生自学根本概念，摸索游戏功能，探究彼此联系。教师巡视辅导。活动结束后，交流学习成果。 　师：我们的互动活动暂告一个段落，请同学们查看一下谁的宠物宝宝培养的最好？ 　学生查询“宠物排行榜〞，推举出第一名的同学。 　　师：网络游戏本身是一个软件，这位第一名的同学在很短的时间内就熟悉了这个软件的功能，可见他知识迁移能力、操作能力很强。下面我们就请他来谈谈“宠物世界〞游戏与数据库系统中根本概念的联系。 　　生：“宠物世界〞游戏是一个数据库应用系统，我们在玩游戏时产生的数据应该是有个数据库文件在存储的，并有一个相应的数据库管理系统对该文件进行管理。 　　教师请其他同学分析、补充，并从效劳器调出“宠物世界〞游戏后台的数据库文件证明学生的猜想。 　　师：这就是“宠物世界〞游戏的数据库文件，扩展名为“．mdb〞，鼠标双击该文件，计算时机调用Access这个软件将其翻开，Access就是该数据库文件的数据库管理软件。 　　教师简单介绍Access软件对数据的管理方式；学生都瞪大了眼，看着教师演示。 　　生：我看到我的宠物的名字了，还有它的等级！老师，是不是用Access改一下这个数据库文件，在“宠物世界〞游戏就会发生变化？ 　　师：这位同学脑筋转得可真快！既然想到了，那我们就去做吧，开始我们第二阶段的互动活动。 　　设计意图：学生在教师创设的情境中自学数据库系统根本概念，然后和具体实例相结合分析其中的联系和关系，并经过师生共同讨论、教师演示讲评，最终实现学生对当前所学知识意义建构的目的，同时培养了观察、分析能力和学习兴趣。 　　2．Access数据库记录的根本操作 　　互动活动二：大闹“宠物世界〞 　　活动内容：（1）同桌同学组成合作小组，并从教师机下载“宠物世界〞数据库文件。（2）自学教材85页到87页关于Access的界面及根本操作局部内容。（3）尝试着对“宠物世界〞数据库文件中的记录进行修改。（4）小组提交一个文件夹，包括被修改正的数据库文件和一个修改说明文件。 　　学生小组合作，学习教材，摸索Access操作，实现“宠物世界〞数据库文件修改方案。教师巡视辅导。 　　师：各小组都已经完成了修改后数据库文件的提交，下面将是冲动人心的时刻，我们将用修改正的数据库文件去替换效劳器中的文件。 　　生：老师，先看我们的…… 　　教师尽可能多的展示学生的修改成果，展示中出现了状况就请同学们一起来找原因，师生互动点评学习过程和结果。 　　师：同学们的修改方案都很有创艺，有的把自己的宠物等级改成最高，有的把论坛管理员的宠物给删除了，还有的给自己又添加了个宠物宝宝，这些操作都很好的表达了我们本节课的学习重点“数据表记录的修改、删除、添加〞，并在完成操作的同时熟悉了Access这个数据库管理软件的界面和根本操作方法。 　　设计意图：学生在活动情境中直观的感受着游戏应用程序里数据的存储，既激发了学习的兴趣，又实现了对教学内容意义的真正建构。尤其是在成果展示阶段，学生们看到了自己修改数据库后对“宠物世界〞的改变，他们兴奋的情绪将成为消化课堂重点、难点的催化剂。活动采用小组合作形式，促使同学互助，培养学生协作学习的能力。 　三、归纳延伸，提升素养 　　师：经过努力，我们已经很好的完成了“学习指导〞贴里要求的本课学习目标，并且我们还玩转了这个宠物游戏。我们平时在上网过程中会接触到很多网络游戏，这些游戏的软件结构和“宠物世界〞游戏根本相同，游戏软件安装后其本身是一个数据库应用系统，在效劳器端有一个数据库文件存放玩家信息，这个数据库文件有相应的数据库管理系统进行管理。不同的网络游戏会根据不同的数据需求，使用不同的数据库管理系统和数据库，例如我们教材提到的Oracle、SQLServer等，感兴趣的同学可以通过网络或其他渠道查阅相关知识。 　　设计意图：让学生明确本课知识点，并在稳固的根底上进行适当延伸，为将来有兴趣选修“数据管理技术〞的同学指明学习方向。 　　师：不知道班级里有没有同学玩网游有点上瘾？如果有，那么我们这节课的学习已经很好的告诉你“你所日夜为之奋斗的只是数据表里的一个数字〞。请真诚的面对现实生活，沉着的看待虚拟世界，学会约束自己。 　　师：接着请大家都来谈谈课堂学习的感受，完成“学习日记〞。 　　学习日记：一个论坛投票贴，设置了五个固定内容供学生多项选择，当然学生也可以在投票贴回复更多的学习感受。 　　五个选项：（1）今天上课心情还不错，这种边玩边学的课堂形式我还是比较喜欢的。（2）原来认为学习数据库系统的一些概念和操作会比较枯燥，但我今天掌握起来却比较轻松。（3）今天课堂上大家一起玩的“宠物世界〞游戏虽然界面比较简单，但还是有点味道的。关于游戏，我相信自己能够做到不沉迷其中。（4）刚接触“宠物世界〞和Access的时候，我感觉有点无从下手，看来我对于以前学习的知识技能掌握还不够好，不过我会努力赶上的。（5）另外，我觉得我们班级的学习气氛很好，当我学习碰到困难的时候同学们都会来帮助我，当然我也很乐意帮助别的同学。 　　师生共同参与关于本课学习的讨论。教师提出预习要求。 　　设计意图：创设一个轻松自然的评价环境，指导学生对自己的信息活动过程和结果进行评价，并希望引起学生关于“情感态度、价值观〞的思考，为课堂教学画龙点睛。 　　【教学反思】 　　抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的根底上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚〞，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。抛锚式教学一般由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价这几个环节组成。在教学实践中，学生对于这样的教学情境设置和教学模式都很有兴趣，教学任务也完成得比较不错，同时笔者也有了以下教学后的思考： 　　（1）任何一种教学模式的应用，学生都有一个适应的过程，尤其是像“抛锚式〞这样的教学模式，学生在以往的教学活动中接触比较少，教师应考虑在整个教学阶段逐步引入教学模式。 　　（2）在抛锚式教学中，教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，因此教师要从学生的角度出发切身体验课程内容，全面的分析在教学实施中学生可能产生问题的范围。实现创设的情境能符合学生心理，教学的“锚〞能抛在学生的“临近开展区〞，能掌控整个教学进程，把握课堂指导的最正确时机。 　　（3）教学中应该考虑多种教学策略配合运用，该用其他教学策略的地方还是要用其他的。例如抛锚式教学中确定问题环节，教学的“锚〞（学习任务）一定要抛在关键点上，要能激发学生内部学习动机。如果此时完全让学生自己在情境中发现问题、确定选择问题，就可能产生“教学方向偏离〞、“局部学生不感兴趣〞、“教学效率低下〞等问题，在这里教师就可以考虑运用启发式策略，或者事先搭建一个学习支架，帮助确定学习任务。 　　（4）教学评价是抛锚式教学的一个重要环节，也是新课改要求教学中强化的局部。如何让学生很自然的对自己和他人的学习进行评价，让教学评价真正发挥作用，教师应该对评价进行设计。例如在本课教学中，活动成果展示阶段，学生急迫想知道自己努力的结果如何，还想知道别人是怎么看待自己的学习成果的，因此此时设置一个师生互动点评学习成果将是很自然、有效的事情。另外笔者在课堂教学将结束阶段设计了一个“学习日记〞环节，试图探寻一种课堂评价的新形式，通过精心设置日记中的五个选项，使学生在自然的状态下对本课学习相关的知识技能、情感态度和价值观进行反思。 　【资源说明】 　（图1） （图2） 　　教学论坛采用“动网论坛〞( ://www．dvbbs．net/)免费程序，“宠物世界〞游戏是一个论坛免费插件。