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2023
处理
关系
提高
英语教学
质量
天道酬勤
处理好四对关系提高英语教学质量
马记
【】英语教学中往往有些关系很紧密或者相矛盾的问题,应该引起教者的高度关切。文章以高中英语教学为例,分析了“主导〞作用和“主体〞地位、知识习得与能力提高、教学时间与课堂空间、学习动机激发与学习方法运用等四大关系,探索解决途径,从而提高英语课堂效率。
【关键词】高中英语;关系问题;解决策略;提高质量
笔者立足教学实践,从非智力因素在学习中的不可无视的作用出发,对高中英语任务型教学中应处理好的几对关系,从提高英语教学效率和学习效率的角度进行了探讨。
一、“主导〞作用和“主体〞地位的关系
教师的主导作用突出表达在阅读方法的指导、阅读中问题的提出和释疑,阅读任务活动的设计等。对于阅读问题的提出,尤显教师的教学艺术。一般情况下,问题的提出有四种方法:
1、回忆性的问题提问。所谓回忆性问题的提问,指的是对课文主要事实性而提出的问题,旨在通过问题的答复和探讨,回忆所学习的内容。如在Boy missing,police puzzled的第 二课时的复习稳固阶段,教师应设计回忆性的问题,如Who was missing? What happened to the boy?以使学生回忆和再现文章的主要内容。
2、理解性提问。这是稍高一层的问题,需要学生能够动一动脑筋理解的问题。如:What are the differences between American English and British English?
3、分析性提问。分析性提问指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问。如:How can you manage to keep yourself from getting fat?
4、综合性提问。综合性提问指利用所学知识,发表自己观点的问题的设计。如:After starting as a stand-up comedian, what did Billy Crystal go on to do later in life?
学生将更多地进行自主学习和同学之间的合作式学习。要逐步学会在互联网上查找和处理信息,进行“访问〞“交流〞和“表达〞,这比学习知识更重要。
二、知识习得与能力提高的关系
在教学改革中,必须把知识的习得,从单纯押考试的知识点、猜考试题型的训练点和为少数人升学效劳的桎梏下解脱出来,确立“以人本文〞的开展观和教育观。让学生主动学习、为每一个学生全面开展效劳。
如阅读能力的培养和提高,应通过大量的精读、泛读相结合才能实现。为激发阅读兴趣,应选择内容容生动活泼、题材广泛、富有时代精神的读物,培养学生良好的阅读习惯,掌握阅读方法和技巧,提高捕捉信息的能力,诸如如理解主旨、寻觅细节、判断推理、区分意图、揣测态度等。
三、教学时间与课堂空间的关系
教学时间与教学效果、课堂空间与能力开展是教学改革中的两对矛盾,要使这两对矛盾形成统一体,作为“主导〞的教师要尽可能使用“任务型〞教学模式,压缩教学时间,把更大的课堂空间留给作为“主体〞的学生。
江苏省泰兴洋思初级中学有一条成功的经验,即就是压缩讲课时间,增加练习时间,正确处理好理论与实践的关系,即知识习得与能力提高的关系。为此,教师应根据教学内容及学生的身心开展状况〔学习水平、学习速度、学习能力、心理准备等〕以及学习根底等对45分钟科学分配,以促使学生主动参与到学习之中。“探究性〞的课堂空间应更加自由开放,更便于师生参与交流,更富有情景性。
四、学习动机激发与学习方法运用的关系
心理学认为,动机是直接推动人们行为的内部动力。动机导致行为,促使学习方法的掌握、技能的提高。而学习行为的结果又能激发、维持和强化学习动机。
方法的点拨,情境和任务是关键。如以模块5 第二单元Project 的第二篇短文 Climate change and a low-carbon life 为例。学生经过预习,对文章的大概内容有了初步了解,即“The world climate has been changing in recent years because of carbon dioxide〞,为了加强学生的主动学习,教师可以结合6月5 日世界地球日和我们所在城市的环保问题来确定话题,布置学生就以下问题进行分组讨论:
①What are the causes of carbon gases in the world or our city?
②What can you do to stop carbon gases?
③Is there anything we students can do to save the earth?
这些问题源于课本又高于课本,学生只有经过调查和认真思考后才能正确理解,才能真正认识低碳生活和环境保护的重要性。
波利亚提出“学东西的最好途径是亲自去发现它。〞因此,我们的英语教学应彻底改变灌输的教学态势,实施和践行“六大解放〞使学生真正成为课堂的主人,开展探究活动、任务教学,处理好四大关系,而提高学习效率。