2023年初中数学德育渗透教学方法的思考研究.docx

初中数学德育渗透教学方法的思考研究 　　摘 要：数学是学生学好理科的关键，也是学生掌握理科逻辑内容的重要成分。在学生的学习生涯中，数学一直是不可替代的学科，它在所有科目中一直占有主要的地位。另外，在数学课程的改革里，着重说明数学教育不能只是让学生学习书本知识，老师应该将德育精神渗透到平时的教学中，融入书本的知识中，以便培养学生面对事物的处理方式与德育认知的能力。　　关键词：数学;德育;数学改革　　 　　课程根底知识依然是新课程的核心内容，课程改革不仅增添了教学方式的多元性，而且更加注重教学德育的培养。教师要把德育教育融入新课程的教学中，汇入平时教学的知识里，让学生明白数学知识是德育教育的根本，德育教育是数学知识的灵魂。　　一、 德育渗透是新课改的要求　　新课改的数学课程标准要求按照德育为先、能力为重、面向全体、个性开展的原那么，体会数学的科学价值、文化价值和应用价值，培养学生的理性精神和科学精神，形成正确的世界观、人生观和价值观，充分彰显“数学育人〞功能。数学教师要明确新课改数学教育的开展方向，随时更新数学教育的方法，制定适宜的教学方案，在注重数学知识的传授时，更要注重德育的培养，将德育渗透于数学教学过程中。　　有的教师思想古板、单一，他们不愿意尝试新颖的事物，更不想因新课改做出变化，严重阻碍了新课改在数学教学的开展进度。当下的任务是要建立新课改在教师思想的地位，引导教师正确看待新课改，帮助教师将新课改理念合理运用到数学的教学中，并把德育融入平时的数学教学当中。例如，初中的函数知识是非常抽象的，而且是中考一个重要考点，实行新课改之后，增大了函数考查力度。教师讲解函数的时候，可以改变以往“满堂灌〞的教学方法，充分利用函数的变量与非变量揭露人生行程：人生的轨迹如同函数，在一定的时间里，只要努力拼搏，才能攀登事业成功的最大值;如果我们不努力，不上进，那么，最小值就非你莫属了，学习成绩和情绪的波动，这就如函数的单调性一样，是正常现象。将来的我们的人生会怎样，它的对应法那么掌握在自己手中。教师要引导学生的思维，让他们懂得数学不完全是枯燥无味的，数学的美与学生未知的事物是有着异曲同工之处。　　二、 数学德育教学的不可或缺性　　初中生的价值观、认知观以及情感态度都还没有定型，处于不晓是非的阶段。因此，教师的正确引导是十分重要的，这种指导不仅会让学生取得优异的成绩，甚至防止学生面对未来时的迷失。以三角形为讲解例子，三角形是极其稳固的结构，它出现在我们生活的各个方面，特别是在建筑行业里。教师讲解三角形类的知识，不仅会激起学生的好奇心，而且会使他们从另一个角度观察世界。让学生明白，数学的重要性表达在生活的细节，它贯穿在书本知识的各个方面。从细节凸显出德育的重要性，从而把德育与教学融汇在一起，让学生对德育有更深的理解。　　三、 数学德育教学的途径　　（一） 数学内容表达　　1. 对学生数学史教育，渗透爱国主义教育　　初中数学的教材中，有许多著名数学史的德育故事。数学教师应该带着着学生好好品味这些素材。教师应该培养学生提问的主动性，驱使学生的好奇心，用所学的数学理论知识解决素材的问题，实现将数学德育渗透教学的目的。在世界数学史上，我国数学家对其的影响是极其重要的。例如我在讲实数这节中無理数π时。我向学生介绍二千年前我国的周脾算经中就有“周三径一〞的说法;约一千五百年前，我国古代数学家祖冲之，算出圆周率3.1415926和 3.1415927 之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。这项成果比国外至少早一千年。在讲相似三角形的性质时，介绍了数学家刘徽，他是古典数学的奠基人之一，海岛算经和九章算术法是他留下的最珍贵的数学遗产。他一身清贫，却把所有身心献给了数学。刘徽为人正直、品行纯良，虽然其地位卑微，但是却用他的刻苦给我们留下了珍贵的宝藏。　　初中生应该充分了解数学家的故事，这样不仅能锤炼学生的正直品德，而且能拓展学生思考问题的方向。教师对数学家的人物可以重点分析，让学生对要学的内容有大致的了解。随着课程不断地深入，会增加学生对过去时代的理解，激发学生的爱国情怀。另外，教师还可以结合当今时代的变化进行数学教学，使学生增添爱国自豪感和内心的责任感。　　2. 结合数学知识教学，渗透科学世界观和人生观教育　　数学知识有严密的逻辑推理，而且还有很多非常有哲理性的东西，在教学新知识时，要努力挖掘这些德育素材，使学生从中受到科学世界观和人生观教育。例如，我在讲平面直角坐标系时，我首先讲平面直角坐标系坐标可以用来确定平面内的点的位置，它是平面几何与代数建立联系的纽带，平面内的一点可以和一对有序实数对建立一一对应关系，一个点需要横坐标和纵坐标才能确定它的位置。我接着进行延伸，我们这个社会，也可以比喻成一个平面直角坐标系，每个人都是平面直角坐标系内的一个点，要寻找自己好的位置，需要我们不断的努力才能成功。学生由此得到启发，在初中这个人生观开展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定自己科学世界观和人生观，端正人生态度，为以后成才勤奋学习。　　（二） 数学过程中的培养　　初中生的逻辑思维现处于开展的阶段，他们不能很好地理解数学德育教学。对于数学德育教学，学生只能理解字面上的意思。数学是一门严谨的科学，数学概念教学的语言要严密、精练;公式运用要讲得确切;几何证明过程要有条理，步步有据。因此利用数学的学科特点可以培养学生严谨、科学的作风。例如我在教学过程中，要求学生平时做数学作业时，书写要工整标准、排版要整齐、解题的步骤要简洁明了，做到步步有理有据。不合格的作业，要求学生重做，哪怕有一个错别字、一个小数点或数字错误也不放过。严格要求学生，防止以后工作中点滴过失给自己和单位造成不必要的损失。还应该告诉学生思考问题的方法，同时对思考的方式进行不断强化，养成固定的思维定式。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。