2023年年世界地球日-我们周围的水范文.doc

2023年世界地球日-我们周围的水 2023年世界地球日 资源开发： 本课是苏科版?科学?教材三年级上册生命之源—水单元内容与校本资源结合而开发的内容。本课分为三个阶段，以亲身参与、实践的方式了解周围的水资源。有关环保知识—树立环保意识—落实环保行动为主线开展活动。水是生命的源泉,是生态系统不可缺少的要素,同土地、能源等构成人类经济与社会开展的根本条件。随着人口与经济的增长，世界水资源的需求量不断增加,水环境的不断恶化，水资源的紧缺已成为世人所关注的全球性问题。同样，在我国工业比拟密集，经济比拟兴旺的地区水污染是广泛存在的问题。虽然本地区不缺乏水资源，但由于经济的不断开展，水污染的情况不同程度的存在。 本课的内容很适合学生进行专题研究式学习，开展科学综合实践活动，因此采用“提出问题—制订方案—展开探究—汇报交流〞的思路进行，分三个阶段来完成，第一阶段围绕“水〞的主题提出研究的问题，整理，筛选问题，结合研究问题自由分组，制定研究方案；然后第二阶段安排2—3周的时间进行研究；第三阶段组织学生交流和分享研究成果。在确定研究问题阶段中，注意让学生提出的问题既不脱离科学知识，又要与现实生活中的问题紧密联系；在资源开发上，要让学生认识到信息不仅来自于书本，而是来自于广阔的社会生活，解决问题不应局限于课堂，应课内、课外结合，还应注重同学间的合作与分享。用专题式研究的学习方式，有助于学生理解科学课程学习的意义，更有助于学生科学素养的提升。 根据课程标准的要求，结合教材设计意图和学生实际情况，预设本课的教学目标是： 过程和方法： 1初步了解科学探究活动的根本步骤，开展好关于“水〞的研究活动： 2通过活动，使学生从中学会调查、实验、查找资料等学习方法。提高学生对信息的分析、整合能力。 3、学会图画、图片、图表、实验、书面报告等形式记录、汇报自己的研究成果。 科学知识“ 1、了解水污染的成因，并知道水污染的防治以及处理方法。 2、认识到水污染对本地环境造成的危害，积极的防止水污染与本地人们的生存、开展密切相关。 情感、态度、价值观 1、通过亲身的经历，使学生在实践中保护水资源、保护环境、节约资源的意识，养成节约用水的良好的行为习惯。 2、通过查阅资料、实验、访谈，感受水污染对生命的危害及对自然环境的破坏，从而增强环保意识。 3、通过交流，积极建议并保护水环境，并落实到今后的行动之中。 第一教时, 一、欣赏大自然美丽的水体，〔产生热爱祖国山河的热情〕 二、说说你的感受 三、录象显示身边受污染水的情况，说说你对我们周围的水有什么感受呢？你有什么想法？有什么问题吗？ 四、把学生的问题整理归类确定几个有探究价值可以实践的问题 〔1〕，我们周围的水状况到底怎样？ 〔2〕、我们周围的水资源有没有被污染怎样被污染？ 〔3〕、污染的水对动物植物以及人类的危害？ 〔4〕、人们对水资源过去和现在的保护意识是怎样的？ 〔5〕、污染水对人们的生活农业生产带来那些危害 〔6〕我们将来怎么做？…… 五、根据确定的问题结合自己的兴趣、居住比拟近的同学自由组成研究小组推荐小组长 六、小组讨论制定研究方案 小组讨论制定研究方案 研究的问题 组长：组员： 研究的方法： 研究的步骤 研究的情况 研究中可能遇到的问题： 交流小组的研究方案其他同学提出意见修改完善方案 教师具体指导：具体研究我们周围水的状况，我们要针对问题先查阅资料，然后调查访问，实地观察，取样实验，最后得出结论。 第二阶段：水—生命之源 一导入 1、课前课件出示美丽的水景图〔一个小朋友在给一只小鸡喂树页上滴下的水〕问：这幅图中你看到了什么？ 那小朋友为什么给它喂树叶上滴下的水呢？ 假设有一天地球上没有水将会怎么样？ 师小结：为防止地球上有一天没有水了，所以世界上专门为水制定了一个节日世界水日，3月22日。 二、新授： 〔一〕：污水和清水的比拟 1、那么作为生命之源的水原本应该是怎样的呢？ 2、、那我们周围的水是这样的吗呢？课前我们曾调查了化工厂河里的水说说你们都发现什么？ 3、这些水和生命之源的水比拟你发现了什么？这样的水我们可以喝吗？为什么？ 〔二〕：研究水污染对动物的危害？ 小结汇报：你发现了什么？ 为什么呢？如果让小金鱼继续生活下去会怎么样？ 〔三〕：讨论周围水资源情况 1、化工厂河里的水是这种情况，那么你们家旁边的水情况又是如何呢？ 2、你家周围的水也受到一定程度的污染那么其他地方水又是怎样呢？老师也收集了一些资料 3、看到这些你有什么感受呢？，课前老师让你们调查自来水，以前多少元一吨，现在多少元一吨？为什么要涨价？我们应该怎样节约用水？ 9、我们能为保护水资源做些什么？〔小组讨论一下〕 三、全课小结： 1、今天这一课我们主要研究了什么？ 四、课外延伸： 那么我们用这种方法还可以研究水污染什么样的问题？ 整体设计意图： 保护家乡的水资源是海门是市级课题?绿色教育与科学探究?的子课题，课题在实施的过程中，张严校长曾上过阶段一：提出问题制订方案，瑞祥小学上过阶段三：的信息交流展示研究结果，基于此我们选择阶段二：按方案进行研究中的一公务员之家，全国公务员共同的天地局部：化工厂周围的水对动植物有什么危害？ 在课的导入局部，通过课件场景引发学生猜测，从而培养学生在科学探究中的猜测能力，引出课题水是生命之源，因为我们课前调查了化工厂河里的水，让学生了解一种科学探究的方法：实地观察，取样留本，学会比拟。然后让学生体验金鱼在清水和污水中的不同表现，来感受自己取回的水是比拟严重的污水〔里面含有许多有毒物质〕，同时又做到不危及小金鱼的生命，对学生进行了珍爱生命的教育，体现绿色教育的本意。 虽然全班同学一起观察了化工厂周围的许多河流，为让学生更全面的了解我们周围水资源的现状，让学生把自己家周围水资源情况向全班同学介绍，又通过网络图片的显示，更全面了解水资源破坏的严重性，从而激发学生从我做起，节约水资源、保护水资源的迫切性，让全社会都来参与，共同维护我们的生命之源—水。 第三阶段 1、谈话导入 同学们，经过两个月对我们周围的水资源调查研究，你们已经有了不少的收获 2、以小组为单位全班性交流活动 〔1〕、各小组派一名代表来汇报一下，用你们的文字、图画、数据等来说说你们研究的结果 〔2〕、其他同学认真倾听，并提出自己的疑问或发表一下你自己的看法 (3)、小组进行评价，再全班进行评价 3、教师收集的资料与学生进行共享 4、师生共同讨论升华环保意识 〔1〕、学生自由畅谈 〔2〕、前面我们公务员之家，全国公务员共同的天地已经有了一些想法，但又经过一段时间的研究，各小组又有了新的收获与体会请你们说说感想 8