2023年读《今天我们怎样评课》有感.docx

读今天我们怎样评课有感 XX县区搬经小学朱建芳 每当我们听完一堂堂课后，常常纠结于如何评课。参与听课的老师少那么五六人，多那么几十人上百人，当同行们说完自己的想法时，轮到我评时，已无话可说，我便有了一种如坐针毡的感觉。 手捧着散发着油墨香味的今天我们怎样评课这本书时，我情不自禁地被书中的真知灼见深深吸引了。“评课意义和价值的追寻〞，让我学会从更高的层面去思考教育教学的真谛。林高明老师把一堂堂课归结为两个字“结〞和“解〞，面对课堂上出现的各种隐性的“结〞，富有教学智慧的老师会以其独特的方式引导学生“解〞开，解结的过程就是师生共同成长的过程。作为评课者，我们要此行的目的应当是有所得。 俗话说。会看的看门道，不会看的看热闹。林高明老师提倡评课者“从看似水波不兴的课堂中，提炼出情节生动的故事，并品味故事背后的意义。〞这句话引发了我对评课的深思。 作为评课者，我们要把执教者的课当成一扇洞开的窗，窗含西岭，风光无限，我们要多低头沉思潜心会课，抬头仰望活学活用。一堂教学研讨课是上课老师汗水的结晶，教师在解读文本，设计教学流程，课堂上教师也一定会全身心地投入。因此，我们在听课时，要思考执教者的教育教学理念，执教者对文本的解读有哪些独到之处，是如何整合教学资源的，在设计教学内容和教学环节时，有哪些亮点，这是我们要从执教者那儿学来的东西。与此同时，要想评好课，就必须多思考，面对同样的教学内容，我会怎样设计和引导，有没有比执教者更合理更有创意的教育教学方式和途径。我们要通过观察与思考，让自己有所学，有所悟，有所发现，从而为自己的教学透进习习春风，丝丝亮光。 如果我们每个教师真正全身心地投入到听课中，真正用心揣摩课堂教学中的一个个细节，我们就不难发现隐藏在课堂背后的故事。 这不由得让我想起我校去年开展的高语组语文教学研讨活动。有两节课给我留下了极为深刻的印象。一课是朱老师执教的我和祖父的园子，她自始至终都带着学生深深地潜入文字深处，让学生跟着作者萧红走进了祖父的园子，呼吸着田野间芬芳的空气，享受着自由而快乐的童年时光。朱老师是位教学业务精湛的老师，她声情并茂的点拨似珠串玉缀，学生在她的感染下，读得动情品得充分。课即将结束时，她出示了萧红的简历。萧红坎坷的一生，让学生非常惊讶，有的同学甚至流下了同情的泪水。当学生重新再读文章的精彩片断时，语调变得厚重了，消沉了。下课后，还有许多同学沉浸在忧郁中，回不过神来。 还有一课是卢老师执教的姥姥的剪纸，和朱老师一样，卢老师驾驭课堂的能力相当强，她精当的设问，让学生感受到姥姥出神入化的剪纸技艺，更感受到一个慈祥的老人对孙子浓得化不开的爱。课接近尾声时，卢老师告诉大家，姥姥已不在人世，她和孙子天各一方，作者再也不可能听到那刷刷的剪纸声了，真是子欲养，而不待。作者的纵有满腹心里话，说与何人听。经卢老师这么一说，同学们刚刚读书的兴奋劲儿一下变了，学生再读课文的最后两段时，声音低了下去，甚至有学生在掉眼泪。 我不得不佩服这两位老师深厚的教学功底，以及为课堂所营造的教学情境，这样的课让学生经历了一场情感的洗礼，课堂上流淌着真情实感，学生情动而辞发，学生读得深、品得透、悟得多。 然而这两篇课文语言清新活泼，可以想象作者写文章，心中充溢着浪漫而又美好的东西，读者读着这些文字有一种“风吹麦浪〞一样质朴而明朗的感受。祖父的园子是我童年的伊甸园，那里有大把大把的自由和快乐，姥姥心眼好、手儿巧，祖孙俩共享着天伦之乐，真是其乐融融。虽然萧红的身世坎坷，虽然姥姥已不在人世，但丝毫不影响作者的记忆深处的风景，想起那些快乐的童年，作者心头依然阳光明媚风儿轻。因此，我们在让学生进行拓展阅读时，切不能因此影响了对文本的解读。我们从阳光中来，还要披着霞光走。 这就是我对这两课的感悟与收获。在评课时，我把自己的想法和盘托出，同行们纷纷表示赞同。正是由于我对课的情感基调进行了深层次的思考，才会产生与别人不一样的“我〞的想法，并由此衍生到以后的教学活动中，在后来的教学中，我更在意作者的心声，更用心触摸作者的脉搏，用情体会作者生命的律动。因此也更精准地把握课堂的方向，学生的思维散射现象也得到了有效控制。品读着朱华贤老师的在发现中追寻评课的最高境界，我有一种翻开天窗唤来鸣般的愉悦，朱华贤老师根据评课的作用，把评课分为4种形式：对照判断式、原因剖析式、献计献策式和独特发现式。 给我印象最深的就是独特发现式。作为评课者，当我们以自己的独特视角，发现执教者原创性亮点，发现课堂教学中出现的普遍性现象，了解执教者的个性化品质，发现课堂的细微处的根源性问题时。我们的教学研讨活动就步入了深层次，在这样的活动中，评课者、执教者的教学思想、教学理念相互碰撞，往往会抛砖引玉，石激水上，水石相荡，风生水起，教师的专业就会在一次次富有实效的研讨中不断提高，让教学工作渐入佳境。 第二篇：读今天我们怎样做教育有感读今天我们怎样做教育有感 “做一名有个性爱思考的好教师，记住每一个学生，并让每一个学生记住——富于创造的教师生活，充实而美好。〞 “教师不能光追求给学生总分值，还要让学生满意，使学生满足。〞“教师应该是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时，他也要展示自身的绚丽。〞 卢志文校长这一句句富有诗意和哲理的话犹如一丝丝细雨滋润着我贫瘠的思想，又似一盏明灯为我的教学工作指引着方向。读卢校长今天我们怎样做教育这本书，可以用“心潮澎湃〞这个词来形容自己的心情。下面把感受深刻的内容及自己的体会与大家分享一下。教育是什么。这对于我们每位教师来说，应该是一个很广泛的问题，也许很多老师会感到茫然。是呀，参加教育工作这么多年，教育究竟是什么呢。当读到“正确认识教育〞这一节，我才深刻领悟到教育原来有这么多深刻的内涵——“教育是需要奉献的事业；教育是让人不为别人所愚的漫长过程；教育是使教育者和受教育者都会变得更加美好的事业；教育是民族文明，国家强盛的发动机……〞我们只有真正理解了教育，才能更好地从事教育，效劳教育。 “教师不能光追求给学生总分值，还要让学生满意，使学生满足。〞当我读到卢校长的这句座右铭时，心里很有感触。原来教育给我们提出的不单是分数的要求，还有更高的层面：那就是效劳学生，满足学生。在当今课改的大潮中，我们教师已经不再是课堂的主载者，课堂 真正的主人应该是孩子们的，我们要甘于去做“效劳生〞，去做“后勤部长〞。让孩子们去生教生，生带生，让他们觉得学习是自己的事，而不再是老师讲自己听那么简单。这样不仅可以让学生真正成为学习的主体，还充分挖掘了他们的求知欲，挑战欲和创新欲。在此，我们可以反思一下自己是否做到了这些。我们是不是还在一味机械地追求应试教育。我们是不是还在为不及格的学生大动肝火。是不是还在对反响慢的孩子歇斯底里。这一连串的问号，不得不引发我们的深思：我们的课堂让学生满意吗。他们又是否满足呢。 在“今天我们怎样做教师〞这一辑，卢志文校长介绍了自己从1983年参加工作以来的成长历程。在品读过程中，我被那种浓烈的工作热情深深地感染了。在这一份份荣誉背后，我知道卢志文校长付出的是比常人更多的努力与艰辛。“教学是一片海。在这里赶海，不必以扭曲自己，改变本色为代价，且能收获朵朵浪花，串串彩贝，行行足印。〞“做一名有个性爱思考的好教师，记住每一个学生……〞这些话让我感觉到作为一名教师，不但要有一种神圣的使命感，更重要的是要有一颗勇于追求的上进心。 记得去年让孩子们写一句赞美老师的诗句，孩子们不约而同地想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞这句诗，当时心里多少还有些欣慰。可直到今天，读了卢志文校长的“正确认识教师职业〞这一节，才明白教师不应是蜡烛和春蚕这种悲剧人物。教师这一职业应该是使人类和自己都变得更加美好的职业，应在创造性的劳动中享受自身生命力焕发的欢乐。我们在为孩子设计美好人生的同时，也应让我 们自己的人生绚丽多彩。这就需要我们的事业心，责任感，积极性。而在这三者之中，事业心是最重要的，不管在什么样的环境下，它都会引领你克服困难向前进。 最后引用卢志文校长微博上的一句话结束。“很多劳而无功，不是因为不努力，而是因为不精致。〞让我们都去做一个力求精致，焕发生命荣耀的教师吧。 第三篇：读今天我们怎样做老师有感（本站推荐）读今天我们怎样做老师有感 作为一名教育工作者，学习了徐匡迪同志的今天我们怎样做老师后深有体会，在此，我谈一下自己的感受。 一、教师要肩负起神圣的历史使命 今天我们做教师，最大的价值就在于能为中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，并把我国建成兴旺国家的各种人才这一点上。也就是说教育加快开展的根本目的是培养合格建设者和可靠接班人。作为一个已有三十教龄的老教师，虽年纪已接近退休，但还是要时时想着自己肩上神圣的历史使命，工作到老，学习到老，特别是在二期课改即将到来之际一定要明确“培养创新精神、实践能力〞是二期课改的重点，应“以学生开展为本〞，强调学生处于不断开展状态，力求全体学生生动活泼、积极主动地全面开展，并为将来每一个学生的终身可持续开展打下坚实的根底。 二、教师要发挥人格力量的引导作用 通过学习使我认识到教师的人格力量是教育教学的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的高度完美统一，不仅要知识渊博、循循善诱，更要通过言教身传，通过典范、无言的力量给学生做人的道理。教师的人格的力量表现为具有健康的价值感、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。作为教师应走下讲台，走近学生，真心与学生交朋友当你时时心系学生，真诚地用自己崇高的品德去熏陶学生；用自己的真才实学去培育学生；充满童心地参与到学生活动中；尽心尽力地帮助学生解决各种问题。这样学生便会从心底里喜欢 1你，会把你当成他信赖的朋友。同时教师也要让家长信赖你。当你用 、家访等行动表示诚意，营造出轻松与温馨的气氛，接近与家长的心理距离；当家长在你的沟通交流中了解到学生诸多方面的情况，而你自己那么掌握到学生各种表现的深层次原因，从而把学生引上学习与进步的成功之路时，家长必然会由衷地理解、信赖你。 三、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户 首先，爱学生就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。其次爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭教师个人的好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。 通过学习，使我认识到一名好老师将会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴，正所谓“教学相长〞。 第四篇：读今天，我们怎样做班主任读今天，我们怎样做班主任 班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们把戏百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧锁的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意〞中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。而今天，我们怎样做班主任一书恰恰蕴涵了这样博大精深的智慧，让人手不释卷。 众所周知，一个班级中影响学生成长的老师主要是班主任，但能否成为学生开展的“重要他人〞，是受多方面条件制约的。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的专业化水平，真诚地关心学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。那么怎样才能完成班主任的重要使命呢。书中总结出了“班主任的26个字母〞，翻译成中文也就是26个词，唤醒、信任、关心"