天道酬勤高职英语课与“课程思政“的融合李野【】课程思政强调把高校思想政治教育融入课程教学，完成育德育才的根本任务。本文通过分析当前高职英语教学现状，说明英语课堂中实施思政教育的重要性和紧迫性，并同时提出高职英语教学中实现思政教育的策略。【关键词】高职英语课程思政工具性人文性一、“课程思政〞的理念内涵高校的根本任务是育人，这也是高校的价值本位。高职院校培育学生应从“育德〞和“育才〞两方面着手，两者缺一不可。学校的思想政治理论课承当了育德的主要任务。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改良中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长开展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。〞这就要求我国的高校思政课程要向课程思政转变。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人〞作为教育的根本任务的一种综合教育理念。简单来说，课程思政就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。“课程思政〞不是新开一门课，也不是新增一项活动，而是将高校思想政治教育融入所有课程，使其表达在课程教学与改革的各个环节、各个方面，所以，其实质就是一种新的课程观。二、高职英语教学现状以大学英语为主要形式的外语类课程是我国高职院校人文教育的一局部，具有工具性和人文性的双重性质。其工具性表达在课程的主要目的是提高学生的听、说、读、写、译等英语运用能力，而其人文性那么重点在跨文化教育。跨文化教育通过以人为本，弘扬人的价值，注重培养学生的综合素质和全面开展。从培养目标上看，英语教育的人文性和“课程思政〞在提升学生思想水平、道德品质和文化素养上是根本一致的。但是长期以来，我国的英语教育更侧重于语言的工具性功能，过度强调语言形式的学习和语言技能的操练，轻视或无视语言教育的人文性。这种将语言和文化割裂开的教学特点与当前所提倡的文化特性和人文诉求极不相应。语言是文化的载体。一种语言必然会反映出一种文化观、民族精神和社会价值观。如果我们的英语教育仍然重视工具性、轻视人文性，就不能有效发挥“课程思政〞的育人功能，也会面临外来文化与意识形态的侵蚀，从而可能导致外乡文化和社会主义价值观被削弱的现象。天道酬勤在英语教学过程中，学生会自然而然地接触到各种各样的英语文化信息，了解到世界各...
