幼儿园大班主题教案]我喜欢的成语__.doc

把他们的事情编进成语中？（教育和激励后人向他们一样勤奋学习，成为有用之才） （3）我们小朋友就快上小学了，你们准备向古人学什么？ 3、 幼儿在集体中讲述自己怎样做。 观 察 记 录 时间 2001年4月17日 活动内容 社会活动：向他们学习 参与活动幼儿姓名 胡羽乾 幼儿行为表现 （1） 胡羽乾平时上课总是动个不停，今天看到屏幕上打出的几个古人的画片，顿时目不转睛了，傻傻地看着，听着。（2）在今天下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，许多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上一动不动，慢慢地算着想着，一直到做出答案才离开位子。我问他：“今天这么难的题目你都做出来了，你真了不起。”他认真地说：“老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。”我高兴地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。    指导与评价     这个孩子平时发展平平，在这样的活动中老师能注意观察其行为。充分抓住成语的教育契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的发展。 晨间情趣活动：掩耳盗铃 目标： 1、借助动作、道具，体验“掩耳盗铃”蕴涵的意义。 2、在表演活动中，有喜爱成语的情感。 准备：故事“掩耳盗铃”，铃、绳子。 过程： 1、《大风车》开场：今天小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事“掩耳盗铃”。 2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？ 3、幼儿表演故事“掩耳盗铃”，加深对这个成语的理解。 （1） 一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。 （2） 提问：你听到铃声吗？其他小朋友能不能听到？ 4、讨论：“掩耳盗铃”说的是什么意思？ 观 察 记 录 时间 2001年4月18日 活动内容 晨间情趣活动：“掩耳盗铃” 参与活动幼儿姓名 胡金涛、杨金、翟雨实、徐震宇 幼儿行为表现 （1）胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：“你们能听到铃声吗？”杨金边跑边说：“能听到，让我试试。”试完后问：“你还听到的？”小朋友说：“我们都听到了。”杨金说：“这个人真笨。”大家笑了。（2）翟雨 实和徐震宇跑到我身边说：“董老师，我也会一个非常有趣的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小朋友表演啊？”我愉快地点了点头，他俩满意地走开了。    指导与评价     从一句“这个人真笨”，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对“掩耳盗铃”这个成语的表演非常感兴趣。由此有两位幼儿想到将自己会的成语 第二天表演给小朋友看。教师答应了他们的请求，并决定以后学成语可以是老师教，也可以是小朋友教。 美术活动：制作提线木偶 目标： 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程： 1、导入活动，激发兴趣。 （1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？ （2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？ 小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （1）分别画出身体、四条腿。 （2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。 （3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求： （1）想一想，你想表演哪句成语？ （2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作，教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观 察 记 录 时间 2001年4月18日 活动内容 美工活动：制作提线木偶 参与活动幼儿姓名 黄书琳 幼儿行为表现     黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽 了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价     幼儿在制作过程中，教师不是把方法C'考痈锥侨糜锥?#33258;我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。 观 察 记 录 时间 2001年4月18日 活动内容 邮局游戏：我制作的成语邮票 参与活动幼儿姓名 孙得元、时立宇 幼儿行为表现      孙得元正在专心致致画邮票，时立宇走来问：“你在干什么？”孙得元说：“我正在画成语邮票。”时立宇惊奇地说：“成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。”他看看说：“原来是守株待兔。”孙得元拿出画好的几张邮票说：“看看这几张是什么成语？”时立宇边看边说：“如鱼得水，井底之蛙……。”他挑了一张《井底之蛙》邮票贴在信封上，高兴地得跑到“海底世界”说：“快来看，邮局有成语邮票买。”小朋友听后，纷纷跑到邮局。孙得元高兴地说：“这里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜欢的成语邮票。 指导与评价     这个情景的出现是教师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语知识的掌握和理解。教师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿兴趣，满足幼儿的求知欲望，肯定了这一情节，从而使邮局游戏情节不断深入发展下去。 谈话活动：“我喜欢的成语” 目标： 1、能围绕“我喜欢的成语”进行谈话，用连贯的语言表达自己的意见。 2、能主动、积极的与同伴交流，体验参与谈话活动的快乐。 准备：幼儿事先准备好喜欢的成语的书或画画。 过程： 1、创设谈话情景，引出话题。    教师 ：猜一猜，“王三数马”说的是什么成语？（骑马找马） 对，这个成语很有意思 ，我很喜欢。你们有喜欢的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜欢它？ 2、幼儿分组与同伴交流所喜欢的成语，教师引导幼儿围绕成语进行交流，并说出喜欢的原因。 3、拓展谈话范围。 （1）幼儿在集体中交流，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。 要求：能说出自己喜欢的成语，并说出原因，语言连贯清楚。 （2）拓展谈话范围：你还喜欢哪些成语？为什么？请你说一说。 4、教师小结谈话活动。 观 察 记 录 时间 2001年4月19日 活动内容 谈话活动：我喜欢的成语 参与活动幼儿姓名 钱飞鸿、王界凡、彭程 幼儿行为表现 钱飞鸿小朋友说：“我喜欢掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友说：“我喜欢刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。”--------彭程小朋友说：“我喜欢杀鸡儆猴，他让我知道了老师批评小朋友时，我不能再犯和他一样的错误。” 指导与评价 在谈话活动中，发现只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜欢具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，注意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。   美工区：我喜欢的成语 目标： 1、会将自己喜欢的成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。 2、进一步加深对成语的理解。 材料：白纸、水彩笔、油画棒。 指导要点： 1、引导幼儿讲述所知道的成语，激发绘画兴趣。  你们喜欢听成语吗？  你们知道哪些成语呢？  今天，老师请小朋友把自己最喜欢的成语画下来。 2、提出绘画要求。     画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让人一看就知道是什么成语。 3、幼儿选择自己喜欢的成语创作绘画，教师 巡回指导。 4、幼儿结伴讲述所画的成语及成语故事。 延伸活动：绘画成语连环画。 观 察 记 录 时间 2001年4月19日 活动内容 美工区活动：我喜欢的成语 参与活动幼儿姓名 李安琪、杨紫嫣 幼儿行为表现      李安琪画好后，对杨紫嫣说：“看看，我画得是什么成语？”杨子嫣看了一会说：“飞蛾扑火。”李安琪看看说：“咦！你画得怎么和我一样呢？”杨子嫣说：“你画得不象，我画得才象。”两人争执起来。李安琪说：“我们请付雅凡来看看，谁画得象。”付雅凡看了说都是《飞蛾扑火》，两人开心地笑了。 指导与评价     在活动中，发现每位幼儿对同一成语的理解能力存在着差异，所以反映的画面也有所不同。因此教师应尊重幼儿，允许他们根据自身发展水平自我表现，并注意挖掘他们的创造潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。   剧院游戏：我会表演成语故事 目标： 1、 能运用木偶表演或剧目表演的形式创造性的进行成语故事表演， 并能对角色的对话、动作进行创编。 2、 同伴之间互相商量分配角色，使用道具，使表演能较协调、连贯 的进行。 3、加深对成语的喜爱、理解，体验表演游戏的乐趣。 准备：幼儿自己制作的表演道具。 过程： 1、教师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商量、确定表演内容、形式。 2、幼儿分工准备表演的道具及节目单。 3、讨论分配角色。 4、进行表演。 （1）重点指导幼儿能根据成语的内容较合理的创编角色对话、动作。 （2）帮助幼儿能连贯的表演。 5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价， 教师赞扬表演中创编较好的语言动作。 观 察 记 录 时间 2001年4月１９日 活动内容 剧院游戏：我会表演成语故事 参与活动幼儿姓名 王卓然、陈猛 幼儿行为表现 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：“瞧，我多神气，小动物们都怕我。”然后，他对老虎说：“你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。”说完得意地晃晃脑袋。 指导与评价 成语故事本身对话少，描述简单。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演中可看出，他们能够把自己对成语的理解创造性的反映到表演的对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和创造性，教师要因势利导，充分调动孩子学习的积极性。 晨间情趣活动：成语比赛--盖高楼 目标： 1、在“盖高楼”游戏中，进一步巩固已掌握的成语。 2、体验使用成语的乐趣，有竞争意识。 准备：折叠好的楼房样子（每组一种颜色），马的动物卡片一张，红旗若干面。 指导要点： 1、唱“大风车”歌，引出活动栏目--小博士。 2、出示楼房样子纸，交代“盖高楼”的要求。  讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。 3、在规定时间内围绕“马的动物卡片”进行抢答成语。 4、比赛结束：给优胜组插上红旗，鼓励幼儿向优胜组学习。 观 察 记 录 时间 2001年4月２０日 活动内容 晨间情趣活动：成语比赛--盖楼房 参与活动幼儿姓名 王亚文、张亦珂 幼儿行为表现     王亚文举手说“马不停蹄”，为组里盖了一层楼，同伴都为他竖起了大拇战，他很高兴；张亦珂举手回答说“车水马龙”； ”老师请他说“塞翁失马”王亚文又赶紧叫道：“老师，我又想起来了 ；张亦珂把手举得高高地，对老师说“请我们组。”老师请她，她回答“走马观花”，这时他们组的楼房已盖䈰四层楼，已遥遥领先。王亚文表情异常激动：“我还有指鹿为马，老马识途。”老师迅速地为他们组翻盖了两层楼。此刻王亚文、 张亦珂所在组均得了第一名，楼上插上了小红旗，两组的幼儿都不约而同地欢呼跳跃起来。 指导与评价     今天这样的游戏活动，为幼儿提供了极好的表现成语的机会，深受幼儿的喜爱。在这样的活动中，幼儿运用成语的积极