2023年氓教学设计一等奖.docx

氓教学设计一等奖 　氓教学设计一等奖 2023-12-18 12:42 1287 次 　氓 高中语文 　人教 2003 课标版 　㈠知识目标： 　1.分析男女主人公的性格特点 　2.掌握“比兴〞手法。 　㈡能力目标 　1.培养学生概括文章内容的能力。 　2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。 　3.熟读成诵，背诵课文。 　㈢德育目标： 　1.培养学生对氓女主人公不幸的爱情遭遇的同情。 　2.使学生了解我国古代人们对真挚 　感情的向往，陶冶高尚的情操。 　3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处，从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。 　1.引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。 　1.品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。 　2.理解并掌握“比兴〞的用法。 　3..背诵课文 　一、温故知新 　1.集体朗诵全文，思考： 　⑴男女主人公是什么样的人？为什么？ 　明确：男：急躁 无信义 自私自利 　女：善良 热情 任劳任怨 不畏贫苦 坚强 　⑵“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨〞女主人公为什么突 　然写到桑叶和斑鸠？这是什么手法？ 　明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。 　以桑树日渐凋零比喻夫妻感情薄弱或女子容颜衰老。 　以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网，告诫女子不要为爱着迷。 　比兴：朱熹“比者，以彼物比此物；兴者，先言他物以引所咏之辞〞 　比：比喻拟人 兴：借物抒情 　二、拓展延伸 　1、听音乐，电影刘三姐藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象？ 　山中只见藤缠树 世上哪见树缠藤 青藤假设是不缠树 枉过一春又一春 竹子当收你不收 笋子 　当留你不留 绣球当捡你不捡 空留两手捡忧愁 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈 　何桥上等三年 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 　明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。 　⑵所咏之物必须符合一定的情境。 　2、练一练 　合作探究：找出以下诗歌或歌词中哪些句子用到了比兴手法，作者为何从这些意象说起？ 　并说说比兴手法的好处。 　关雎〔节选〕 　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。①理想的配偶 　参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。 　成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，它们河中小岛上相依相和，诱动了小伙子的痴情，使他 单独陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。 　陕北民歌 蓝花花 　青线线〔那个〕蓝线线①，蓝格英英的彩②，生下一个蓝花花③，实实的爱死人。 　五谷里〔那个〕田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿呦，就数蓝花花好。 　青线线蓝线线：绣花线②蓝格英英彩：蓝得发亮耀眼。 　③蓝花花：心爱的女孩子 　附：青线蓝线是如何发端，引出可爱的蓝花花的呢？这要从几个方面分析：首先是地点语 　境，这首信天游流传在陕北黄土高原上，那里是一眼望不到头的黄土，山连山，坡连坡， 　蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆，在这样漫天漫地的黄色世界里，清澈的水是让人渴望的， 　是给人美感的，能让人想到水的那些颜色也都是美好的，歌词中的“青〞和“蓝〞就是能给人 　这样美好联想的颜色，而且还泛着动人的“莹莹〞的光泽，所以是“爱死人〞的。那么“线〞在 　这里又充当了什么角色呢？这又要从民族文化传统语境来分析了。在中国的传统文化中， 　女子的应具备的美德其中有一条是：“妇功〞，也就是过去女子在家做的家务还有纺织、刺 　绣、缝纫一类的工作。线，就是做这类工作必不可少的材料，所以，“线〞这个意象是和女 　子联系在一起的。于是，以美丽的线起兴，引出动人可爱的女子蓝花花，就顺理成章了。 　青青河畔草 青青河畔草，郁郁园中柳。 　娥红粉妆，纤纤出素手。 　盈盈楼上女，皎皎当窗牖。①牖：窗户 娥 　昔为倡家女，今为荡子妇，②荡子：浪游不归的男 　子 荡子行不归，空床难独守。 　将①进酒〔节选〕 　李白 ①将〔qiāng〕：请 　君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 　君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 　天生我材必有用，千金散尽还复来。 　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 　【诗文解释】 你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东 　去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白 　发？早晨还是满头青丝，黄昏却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情 　欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地， 　即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯 　三百。 　这是古诗中常用的“比兴〞手法。古人常以流水比年华易逝，一去不返，又以黄河的伟大永 　恒兴起对生命渺小短暂的喟叹，抒发 “巨人式的感伤〞。黄河是中华民族的母亲河，源远 　流长，自高原奔泻而下，似从九天而落，其浩大的声势，令古今文人震撼冲动。李白写黄 　河的诗句还有：“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门〞“黄河落天走东海，万里写入胸怀 　间〞“西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。〞 这其中尤以“黄河之水天上来〞最为脍炙人口， 　成为赞美黄河的千古名句。 　3.教师总结：比兴的作用。 　结构作用： 　1、在叙事中插入比兴句，这样就防止了叙事的平铺直叙 　2、暗示内容 　3、起过渡作用 　内容内容： 　1、唤起读者丰富联想。 　2、营造气氛，奠定感情基调。 　三、创作时间 　1.运用比兴手法，写一首小诗。 　四、家庭作业 　1.研究性学习题目：方文山歌词比兴手法之研究。 　㈠知识目标： 　1.分析男女主人公的性格特点 　2.掌握“比兴〞手法。 　㈡能力目标 　1.培养学生概括文章内容的能力。 　2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。 　3.熟读成诵，背诵课文。 　㈢德育目标： 　1.培养学生对氓女主人公不幸的爱情遭遇的同情。 　2.使学生了解我国古代人们对真挚 　感情的向往，陶冶高尚的情操。 　3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处，从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。 　1.引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。 　1.品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。 　2.理解并掌握“比兴〞的用法。 　3..背诵课文 　一、温故知新 　1.集体朗诵全文，思考： 　⑴男女主人公是什么样的人？为什么？ 　明确：男：急躁 无信义 自私自利 　女：善良 热情 任劳任怨 不畏贫苦 坚强 　⑵“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨〞女主人公为什么突 　然写到桑叶和斑鸠？这是什么手法？ 　明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。 　以桑树日渐凋零比喻夫妻感情薄弱或女子容颜衰老。 　以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网，告诫女子不要为爱着迷。 　比兴：朱熹“比者，以彼物比此物；兴者，先言他物以引所咏之辞〞 　比：比喻拟人 兴：借物抒情 　二、拓展延伸 　1、听音乐，电影刘三姐藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象？ 　山中只见藤缠树 世上哪见树缠藤 青藤假设是不缠树 枉过一春又一春 竹子当收你不收 笋子 　当留你不留 绣球当捡你不捡 空留两手捡忧愁 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈 　何桥上等三年 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 　明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。 　⑵所咏之物必须符合一定的情境。 　2、练一练 　合作探究：找出以下诗歌或歌词中哪些句子用到了比兴手法，作者为何从这些意象说起？ 　并说说比兴手法的好处。 　关雎〔节选〕 　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。①理想的配偶 　参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。 　成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，它们河中小岛上相依相和，诱动了小伙子的痴情，使他 单独陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。 　陕北民歌 蓝花花 　青线线〔那个〕蓝线线①，蓝格英英的彩②，生下一个蓝花花③，实实的爱死人。 　五谷里〔那个〕田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿呦，就数蓝花花好。 　青线线蓝线线：绣花线②蓝格英英彩：蓝得发亮耀眼。 　③蓝花花：心爱的女孩子 　附：青线蓝线是如何发端，引出可爱的蓝花花的呢？这要从几个方面分析：首先是地点语 　境，这首信天游流传在陕北黄土高原上，那里是一眼望不到头的黄土，山连山，坡连坡， 　蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆，在这样漫天漫地的黄色世界里，清澈的水是让人渴望的， 　是给人美感的，能让人想到水的那些颜色也都是美好的，歌词中的“青〞和“蓝〞就是能给人 　这样美好联想的颜色，而且还泛着动人的“莹莹〞的光泽，所以是“爱死人〞的。那么“线〞在 　这里又充当了什么角色呢？这又要从民族文化传统语境来分析了。在中国的传统文化中， 　女子的应具备的美德其中有一条是：“妇功〞，也就是过去女子在家做的家务还有纺织、刺 　绣、缝纫一类的工作。线，就是做这类工作必不可少的材料，所以，“线〞这个意象是和女 　子联系在一起的。于是，以美丽的线起兴，引出动人可爱的女子蓝花花，就顺理成章了。 　青青河畔草 青青河畔草，郁郁园中柳。 　娥红粉妆，纤纤出素手。 　盈盈楼上女，皎皎当窗牖。①牖：窗户 娥 　昔为倡家女，今为荡子妇，②荡子：浪游不归的男 　子 荡子行不归，空床难独守。 　将①进酒〔节选〕 　李白 ①将〔qiāng〕：请 　君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 　君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 　天生我材必有用，千金散尽还复来。 　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 　【诗文解释】 你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东 　去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白 　发？早晨还是满头青丝，黄昏却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情 　欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地， 　即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯 　三百。 　这是古诗中常用的“比兴〞手法。古人常以流水比年华易逝，一去不返，又以黄河的伟大永 　恒兴起对生命渺小短暂的喟叹，抒发 “巨人式的感伤〞。黄河是中华民族的母亲河，源远 　流长，自高原奔泻而下，似从九天而落，其浩大的声势，令古今文人震撼冲动。李白写黄 　河的诗句还有：“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门〞“黄河落天走东海，万里写入胸怀 　间〞“西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。〞 这其中尤以“黄河之水天上来〞最为脍炙人口， 　成为赞美黄河的千古名句。 　3.教师总结：比兴的作用。 　结构作用： 　1、在叙事中插入比兴句，这样就防止了叙事的平铺直叙 　2、暗示内容 　3、起过渡作用 　内容内容： 　1、唤起读者丰富联想。 　2、营造气氛，奠定感情基调。 　三、创作时间 　1.运用比兴手法，写一首小诗。 　四、家庭作业 　1.研究性学习题目：方文山歌词比兴手法之研究。