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2023年微视频在提升小学数学课堂趣味性中的妙用.docx
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2023 视频 提升 小学 数学 课堂 趣味性 中的 妙用
微视频在提升小学数学课堂趣味性中的妙用 钟玉英 摘 要:新时期,教师在开展小学数学教学时,应积极探索运用新的教学方式,进而有效突破传统教学中存在的诸多缺乏。实践说明,教师只有不断提升数学课堂教学的趣味性,才能较好地激发学生学习该学科知识的动力。教师通过在课堂教学中运用微视频,有助于丰富课堂教学的形式,同时也可以对学生自主学习等方面的能力进行培养,极大地提升了课堂教学的趣味性。以人教版小学数学为例,探究如何运用微视频增强课堂教学的趣味性,以改善该学科教学成果。 关键词:小学数学;微视频;趣味性;课堂教学 当前,在开展课堂教学时,教师必须要掌握运用新技术,促进课堂教学趣味性的提升,进而增强课堂教学实效性。伴随着信息技术的开展,教师在课堂教学中运用新技术的情况愈发普遍,极大地丰富了课堂教学的实施途径。在信息技术与教育领域不断融合的背景下,教师开展小学数学教学也进入了微时期,开始在教学领域中广泛地应用微视频。通过该种方式,课堂教学的形式变得新颖便捷,教学趣味性也得到提升。对于小学生来说,其智力开展正处于初级阶段,在学习时会存在诸多的不适应情况。教师通过高效地应用微视频,使教学效率得到提高,也使学生对知识的掌握程度得到加深。因此,对于教师而言,应加强运用微视频的策略研究,以更好地提升其运用效果。具体而言,教师要结合根本学情,在课堂教学时不断提升运用微视频的针对性与合理性,进而确保运用该方式开展数学课堂教学的质量与效率。 一、运用微视频调动学生学习兴趣 在开展小学数学教学时,教师要想确保学生的学习动力,就必须要对其学习兴趣进行充分调动。如果学生在学习该学科知识时,始终存在兴趣弱化和兴趣缺乏的情况,那么其必然无法高效地参与到学科学习中,更无法激起其自主学习的意识。所以,教师在教学时,应充分发挥微视频的作用,对学生的学习兴趣进行激发,主要原因在于微视频的特点非常生动形象,可以对学生起到有效的鼓励作用。学生通过观看微视频,能够对其探究欲望进行激发,进而不断强化学习的自主性。对于教师而言,在运用该策略时,应对学生的兴趣点进行准确把握,这样才能最大化调动微视频对学生兴趣的激发作用。 比方,教师在对时分秒进行教学时,可以发现有很多学生学习该局部知识时经常容易出错,无法掌握时间单位之间的换算关系,而且还有一局部学生无法正确地从时钟上读出时间。教师在对学生反复指导之后,可以发现有些学生已经出现了急躁的情绪,学习热情大大缩减,学习动力严重缺乏。为解决这一问题,教师可以引入微视频,对学生进行讲解,有效分解该局部知识的教学难点。在微视频中,呈现了一个时钟,当秒针转一圈之后,分针恰好走了一小格。而为展示分针转一圈时针所走的格数,教师可以在设计视频时,对此局部内容进行快进操作,要求学生看清分针时针转动时的变化规律即可。通过利用微视频为学生进行演示,可以让学生有效地学会该局部知识点,让学生对时分秒相关知识的掌握程度进一步加深,让学生对学习时分秒知识的兴趣明显增强,甚至让学生想要探究时分秒之间变化关系的本质所在,学习热情十分高涨。由此可知,教师通过将微视频引入课堂教学中,可以对学生自主学习的兴趣进行有效激发,并将学习数学知识的思想与方法等渗透其中,有助于学生更加深入地学习数学知识,掌握学习方法,进而为数学综合能力的提升奠定良好根底。 二、运用微视频设计数学故事 教师在运用微视频开展小学数学课堂教学活动时,应充分考虑学生的根本情况,并在微视频中设计一些数学故事,以此强化课堂学习趣味性。对于小学生而言,由于其所处的年龄段对于故事充满了渴望,大都非常喜欢听故事,也喜欢讲故事。为此,教师在教学时,可以以此为切入点,合理运用微视频,促进课堂教学趣味性的提升。对于教师而言,可以根据具体的教学内容,结合学生生活实际与兴趣特征,选择恰当的故事,将其以视频形式为学生呈现,并将相关知识点融入其中,进而可以更好地运用微视频,促进课堂趣味性的有效提升。 比方,教师在对除法有关知识进行教学时,由于小学生刚开始学习该局部知识,还未从加减法相关运算知识中走出来,因而在学习除法时,经常容易出现混淆的情况。为此,教师可以结合学生实际与除法教学的相关标准,设计一些故事,并利用视频的形式为学生呈现。在此过程中,教师可以从西游记中引入一些片段,天蓬元帅趁孙悟空不在花果山,去花果山唆使小猴子分桃子,知道桃子的数量,也知道小猴子的数量,要平均分给每一个小猴子,因而运用了除法计算公式,欺骗了小猴子们,而给自己分了非常多的桃子。孙悟空回来之后,得知事情的前因后果大发雷霆,将天蓬元帅如何欺骗小猴子的情况告知了小猴子。通过设计这种趣味性的故事,并将其制作成教学视频,使学生非常感兴趣,注意力也非常集中。由于在故事当中,教师将除法相关知识渗透其中,学生在全神贯注看故事的过程中,实际上已经接受了除法相关知识的输入,不知不觉中对除法已经形成了一定的认识,教师也因此实现了教学的目的。通过该种方式,学生不仅高效学习了数学知识,而且在娱乐中非常轻松地实现了对知识点的学习和掌握,学习兴趣和成果显著提升。 三、运用微视频创设教学情境 在开展数学教学时,教师可以借助微视频对教学情境进行创设,进而不断提升课堂学习的趣味性。教师要确保其教学数学知识的效果,就应合理地进行疑问设计,对学生的质疑精神进行培养,进而促使学生的求知欲进一步增强,鼓励学生在创设的情境中加强探究,实现更加高效的学习。此外,教师在针对教学内容对学生进行提问前,应对根本学情充分掌握,防止提出的问题难度不合理,弱化学生学习积极性,导致学生学习兴趣不高。所以,在教学中,教师应确保其在微视频中所设计问题的难度与学生根本情况相符。基于此,学生学习该学科知识的兴趣与积极性才会更有保障,学习效果才会得到有效提升。 比方,教师在对乘法有关知识进行教学时,可以在所设计的视频中提出1、2、3、6、9、18等数字,要求學生能够根据这几个数字,快速地进行组合,使之相乘得到的结果是18。对于小学生而言,由于其心理与年龄等因素的影响,很容易产生学习疑问。因而,学生在学习该知识时会积极探究该组数字的内涵,学习兴趣得到提升,积极性也显著改善。所以,教师应当对学生进行细致的讲解,进而确保预期教学效果的实现。通过设计这种微视频,学生也可以在课下提前对相关知识点进行预习,然后在课堂上就其学习疑问向教师进行提问,也能够取得非常好的学习效果。而且在此过程中,学生学习的压力也会明显减轻,参与学习的兴趣相对于传统教学模式也会显著提升。再如,教师在对小数的加法和减法有关知识进行教学时,可以在设计的微视频中提出两个小数,要求学生比较这两个小数的大小,并问学生大的小数比小的小数大多少之类的问题。通过该种方式,也能够有效激发学生的学习兴趣,进而改善课堂教学的质量。 四、运用微视频促进自主学习 在开展小学数学课堂教学活动时,教师不仅要注重对学生自主学习意识的激发与培养,还应当不断提升学生自主学习的成果。通过该种方式,对教学活动不断进行延伸,促使课堂教学更加高效。对于小学数学教师而言,不仅要掌握运用微视频对学生自主学习成果进行提升的策略,还要不断拓展学生自主学习的内容,更要强化学生自主学习的意识。所以,在开展数学教学时,教师应学会运用微视频的技巧等,将其合理地应用到实际教学中,使学生学习成果更加丰富。 比方,教师在对分数有关知识进行教学时,因为学生对于分数并没有过多的根底,导致在学习时面临的困难比较大,所以教師应先借助微视频为学生介绍分数的一些根底知识,如分子、分母等。在学生对分数有了根本的理解和感知后,教师再借助微视频,为学生呈现一些应用分数解决实际问题的实例,如切西瓜、切蛋糕等,每人能分到几分之几。在此过程中,微视频所呈现的内容要与学生日常生活密切相关,而且学生本身对于这些事物都具有一定的兴趣,进而在为学生展示时,学生的学习兴趣会明显增强。基于此,在开展分数教学时,教师也能够将运用微视频的策略落实到具体教学环节中,来促使学生的数学学习效率不断提升。由此可以看出,通过借助微视频开展小学数学教学,有助于拓展学生的学习效果,也会有效地对学生的数学素养进行培养,使学生的数学综合能力在原有的根底上得到进一步的提升。此外,教师要借助微视频,对学生自主学习效果进行提升,要求教师不仅要掌握高效运用微视频激发学生兴趣的策略,还应对学生根底学习成果进行充分了解,进而在此根底上,更加高效地推动学生学习效果的提升。学生在此情况下,对于教师的教学接受程度会提高,学习难度会得到有效降低,学习效果也会得到进一步提升。 总之,教师在开展小学数学教学时,通过引入微视频,有助于课堂教学趣味性与活力的不断提升,用视频的多方面展示功能刺激学生的感官,从静态到动态、从视觉到听觉,多方面刺激学生的感官,让学生感觉到兴奋、有趣味。对于教师而言,在信息时代应及时转变教学观念,高效地运用微视频激发学生学习的自主性,不断增强课堂教学的趣味性,使学生更加愉悦地学习数学知识。因此,教师在日常教学中,应加强探究应用微视频策略的力度,促使课堂教学的品质得以有效提升,这样,学生的数学素养也会得到更好的培养,进而实现学生数学素养与思维能力的显著提升。 参考文献: [1]沈燕.如何运用“学生微视频〞增添小学数学课堂的趣味性[J].内蒙古教育,2022(15):5. [2]马杰.微视频在小学数学课堂教学中的运用探析[J].西部素质教育,2022,3(4):178. [3]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师,2022(22):98. [4]骆梅.以微视频为根底的小学高段数学情境教学[J].天天爱科学(教育前沿),2022(2):119. 编辑 郭小琴

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