2023年《口算乘法》说课稿.doc

口算乘法说课稿 口算乘法说课稿 各位领导，老师早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节口算乘法，首先我先对教材进行简单的分析。 一．说教材 1、本节内容：口算乘法是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。 2、 学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的根底上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。 3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：〔1〕在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。 〔2〕经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比拟、抽象概括及迁移类推的能力。 〔3〕将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。 教学重点：学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。 教学难点：理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。 二、教学策略 1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、教法 (1)情境教学法 (2)问答法 (3〕练习法 通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。 3、学法 有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：〔1〕自主探究法。〔2〕观察发现法。〔3〕合作交流法。让他们在想一想，练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。 以下是我的教学流程 三、教学流程 〔一〕设景激趣，导入新课 通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。 〔二〕创设情境，探究新知 1、 探究整十整乘一位数的规律 教学时先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，由问题列出6×10这一新授内容，让学生在练习本上自己动手做一做。学生在计算6×10时有的学生是直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。 教学完6×10这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，提出一个新问题12×20和24×10让同学们自主探索得出答案，在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的运算规律。 最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。 2、 探究两位数乘一位数的规律 通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式12×20,提问学生是怎样进行计算的，小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律，学生观察后由老师给出计算方法。 〔三〕练习应用， 稳固提高 在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。 〔四〕全课总结，拓展延伸 “通过这节课的学习，你有什么收获？〞这一环节引导学生对本节学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。 〔五〕、板书设计。 至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。 口算乘法〔2〕6×10=60 ①因为6个10相加的和是60，所以6×10=60；②算6×1=6，再加一个0在所乘得的积的后面即可。 12×20=240 ①12×2=24 ②24×10=240 整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为根底等新理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的气氛中获得大量的知识，提高各种能力。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢！