2023年开天辟地教学设计.docx

开天辟地教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：开天辟地教学设计第二篇：开天辟地教学设计第三篇：开天辟地教学设计第四篇：开天辟地教学设计第五篇：开天辟地教学设计更多相关范文 正文 第一篇：开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 教材简析 这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。 设计理念 以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生〞为原那么，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的时机，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。 教学目标 1、 认识“沌、孕、拢〞等9个生字，会写“创、孕、氏〞等12个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、 理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。 4、 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。 教学重、难点 体会盘古勇于献身的奉献精神。 教学准备 1、 搜集中国古代神话故事。 1 2、 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、 激趣导入，了解文题 1、 大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事开天辟地。（板书课题） 2、 齐读课题。能说说你对“开天辟地〞这个词的理解吗？ 二、 初读课文，感知内容 1、 2、 3、 自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。 再读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？ 汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚） 4、 指名读课文。检查读课文情况。 三、 细读课文，探究解疑 1、 导入课文，学习第一自然段。 （1） 盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当 时的情况。 学生自由答复，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌〞 （2） 理解“混沌〞“孕育〞的意思。 （3） 什么是〞传说〞？传说的事是真的吗？（回忆对“传说〞的 理解） 2、 自学第2、3、4自然段。 （1） 默读课文2、3、4自然段。 想一想盘古到底是怎样开天辟地的？ 认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？ 句子：他发现眼前随着盘古只得支撑着盘古已 经变成了死了。 词语：轻—重、清—浊、上升—下降（几组反义词）；顶、脚、 踩、支撑、变成、巨人、矗立、累、倒下、死。 （2） 汇报交流，同时播放课件：盘古身体的巨大变化的过程和样 子。 a . 指出这个句子中的几对反义词。 b. 读了这3个自然段你有什么感受？（抓住写动作的词 语，体会盘古的献身精神。） （3）指导朗读，读出心中的崇敬之情。 3、学习第5自然段。 （1）自读课文第5自然段，想一想盘古死后又发生了什么事？ （2）指名读第5自然段。 （3）指名汇报，谈自己的感受。 （4）指导学生带着崇敬、感谢之情朗读第5自然段。 （5）仿照书中的句式，用“成了成了〞或“成为成为成为〞说一段话。 （6）指名背诵，多媒体出示关键词，帮助学生练习背诵。 4、小结。 盘古为我们创造了这么一个美丽的世界，你想对他说些什么？生活中我们应该做怎样的人呢？（引导学生要做一个乐于助人、无私奉献的人。） 四、 总结 其实，在古代人们还不知道宇宙形成的原理时，神话只是人们自己想出的一些合理解释，并不是事实。但是由于神话故事优美、动听，其中对天地万物天真美丽有趣味的艺术想象生动感人、令人向往，使得神话至今仍广泛流传。 板书设计 8、开天辟地 盘古 天地混沌——顶天立地——创造万物 伟大 第二课时 一、 回忆全文 1、 自读课文 2、 指名分自然段郎读课文 二、 稳固练习 1、 出示生字卡片，检查要求会认的字。 2、 认读生字。 （1） 多种形式认读。 （2） 扩词。 3、 指导书写。 （1） 分类。 （2） 记忆生字（用自己喜欢的方法记忆）。 （3） 指导书写。每字写3—5个。 三、 积累内化 1、 自选词语，把你认为用得好的词语抄下来。 2、 汇报自选的词语。 四、 课内延伸 1、 用自己的话把开天辟地这个故事讲给大家听，尽量 用上文中优美的词语。 2、 读小学语文阅读资源的相关文章，并谈谈读后感受。 3、 搜集神话故事，准备召开神话故事会。 第二篇：开天辟地教学设计 开天辟地 （教科版小学语文四年级下册） 哈尔滨市阿城区玉泉河南小学 常伟 【】 由学生最初的阅读体验入手，抓住“神〞字，感受神话的神奇，进而把握主要内容，最后到达复述大意，循序渐进，逐步深入。 【关键词】 开天辟地 神话 神奇 复述 【教材分析】 开天辟地一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟，后来劈开了这个蛋，以头顶天、以脚撑地，完成开天辟地的任务后，盘古就累死了。死后，他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编而成的，其想象之神奇给我们留下了深刻的印象，而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。 教材地位及作用 本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文，围绕 “感动〞这一单元主题，让学生体会古代神话的神奇，对我国古代神话中的英雄形象加深理解，感受盘古的奉献精神。根据神话的特点和第二学段目标要求，结全本篇课文对学生进行复述训练十分有必要。 教学目标 1．认识“沌、孕、拢〞等9个生字，会写“创、孕、氏〞等12个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3．理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。 4.培养想象力，积累课文中用得准确的词句。 教学重点、难点 体会盘古勇于献身的奉献精神。 【学情分析】 四年级学生语言表达能力有了一定的提高。并且常握了生字词的学习方法，对于神话传说比较感兴趣。 【教学策略】 根据学情，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生〞为原那么，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的时机，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。重点通过让学生感受(更多内容请访问好范 文网)神奇、复述课文来加深理解，感受单元主题。 【教学过程】 一、激趣导入，了解文题 1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？ 2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。（播放课件） 大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地） 二、初读课文，感受神奇 1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。（课件出示初读要求） 2、检查字词。（课件出示） 3、那么课文讲了一个什么？（播放课件） 4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结说清楚；抓住文中的词语。） 三、细读课文，探究解疑 1.导学第1自然段。 （1）师范读1自然节 同学们，开天辟地是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。 （2）刚刚你仿佛看到了怎样的画面？（生交流） （3）自由读1节。同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。 （4）指名读1自然节。（播放课件 指导朗读：读出神奇） 2.自学第2、3、4自然段。 （1）默读课文2、3、4自然段。 我们继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象刚刚一样,一边读,一边在脑子里画出神奇的画面。 （默读课文第2、3、4自然节） （2）谁来，把你看到的画面读出来。（指名读文） （3）师生配合读。引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。（课件出示开天辟地视频） （4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。（出示盘古顶天立地的视频） （5）看着这幅画，你想用文中的哪句话来描述。（盘古只得头顶头、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。） （6）盘古顶天立地多长时间？（一万八千年） 是啊，这一万八千年，盘古每一天、每一年都在（头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（课件出示 强化练读） 3.学习第5自然段。 （1）自读第5小节。（盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世间的奉献却没有停止。他的身躯化生出世间万物。） （2） 老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？ 这段文字表现了盘古最后的奉献，你最想读其中的哪一句？（生汇报） （3）让我们一起把第五小节完整地读一遍。（学生齐读） (4) 同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！(出示课件，感受变化的神奇) （4）读得真好。同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？小练笔：他的（）变成了（） （课件出示） （5）同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五小节。 （学生朗读第五小节） 4.复述训练 这是一个神奇的故事，同学们一定喜欢听，大家能不去看书把这个故事讲一讲吗？（课件指导学生抓住关键词语和主要环节进行复述练习） 四、拓展阅读 1、小结： 美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日。（播放课件） 2、拓展阅读： 老师这里给大家找到了2篇神话故事，大家现在读一读，看谁读的认真，读的快。（能读几篇读几篇）（播放课件） 3、谈感受。（感受神话特点） 附：板书设计 8开天辟地 盘古 天地混沌——顶天立地——创造万物 伟大 第三篇：开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 四年级闵洪波 教学目标： 1、有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。 2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，通过对重点词、句的品味，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。 3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。 教学重、难点： 1．引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。 2．有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 课前准备：多媒体课件 教学过程 一、 复习导入 1、通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？ 2、在本单元的读读背背中的八个成语也和这一课有关。（出示）先读一读，有什么发现？ 这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容，文章中也有一个句子也能概括出文章的主要内容（出示第八段）齐读。 你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出奉献了吗？（板书：开天辟地、化生万物） 3、盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来解决这两个问题。（指板书） 二、精读指导 过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到6小节，边读边思考，把你的感受和休会写在相关词句的下面。 （一）学习第二自然段 1、那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。（出示文章第二自然段）（板书：开天辟地）（自由读） 2、出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓〞一声，“大鸡蛋〞