2023年环境科学专业《环境生态学》课程教学改革探讨.docx

环境科学专业环境生态学课程教学改革探讨 　　【】 环境生态学是环境科学专业普遍开设的一门专业根底课程。本文以海南医学院环境科学专业为对象，针对环境生态学课程教学和实践教学中存在的问题，以本科生实践能力培养及综合素质提高为目标，对该课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践教学和考评模式等方面作了探索性改革，以期解决现有教学过程中的缺乏。　　【关键词】环境生态学 教学改革 探讨　　【基金工程】海南医学院院级重点课程环境生态学建设工程，海南医学院环境科学专业综合试点改革工程、海南医学院校级重点课程环境化学建设工程支持。　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）21-0024-01　　环境生态学是近40年新兴的一门综合性交叉学科，是环境科学与生态学相互交叉、相互融合而逐步形成的一门学科。环境生态学是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学[1]。环境生态学课程是许多高校环境科学专业开设的一门重要的专业根底课，该课程对环境科学专业后续专业课程的学习具有非常重要的作用。目前国内很多同行对环境生态学课程的教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学等方面都积累了丰富的经验[2-5]，但该课程在很多高校环境科学专业仍属于新兴课程，其内容和体系仍处在不断开展与完善阶段，所以在课程教学中存在诸多问题。本文结合医学院校环境科学专业的特点对环境生态学课程教学内容、教学方法、教学手段、实践教学以及考评模式等方面进行了改革探索，对提高该课程教学质量具有重要意义。　　一、教学内容的改革　　目前国内多数环境生态学教材的内容体系主要划分为两大局部，一是生态学原理局部，二是应用局部[6]。由于该学科起步较晚，学科体系尚不够完善，借鉴了生态学学科的许多内容，在教学内容上与普通生态学存在着交叉重复现象[7]。因此教材的选择非常重要，经过笔者对众多教材比较，选取了由盛连喜主编的环境生态学导论（第二版）作为教材，并根据教学大纲适当对所选教材内容进行取舍和补充。海南医学院环境科学专业在大二上学期开设环境生态学课程，学生不具有生态学背景知识，要补充生态学原理的局部教学内容（如个体生态、种群生态、群落生态及生态系统生态等），删除该教材与后续课程重复的内容，如所选教材中的“环境污染物的检测与评价〞与环境监测、环境生物学、环境微生物学等课程内容存在重复。此外，随着国际上生态理论的迅猛开展以及全球各种环境问题的出现，使得环境生态学课程体系必须紧跟当前形式的开展需求，需要不断补充和更新教学内容，使教学内容更具科学性、前瞻性和动态性。因此，教师在教学过程中要加强信息量，将学科开展的前沿领域引入课堂，一方面增加学生学习的兴趣，另一方面也拓展学习思路。　　二、教学手段和教学方法的改革　　1.利用多元化的教学手段，增加课堂教学效果　　由于环境生态学课程中许多生态学根本理论比较抽象难懂，因此学生在学习过程中，如果教师在授课过程中只采取传统说教式的教学，一方面是难理解，另一方面也不能将知识很好的融会贯穿，就很难激发学生的学习兴趣，从而影响教学效果。　　首先，在教学过程中教师要采用演讲式和启发式相结合的教学方法。在这个过程中，如果教师经常采用讨论式、启发式的教学方法，让学生在面对知识点时先独立查阅资料，然后在课堂上与同学广泛讨论，相信这样会取得更好的学习效果[8]。此外，针对教学中重要理论和实践问题教师可设置许多小专题，让学生单独查阅资料，然后一起分析讨论，并不断启发学生，拓宽其知识面，培养学生的发散思维，从而提高学生学习兴趣和运用所学知识解决实际问题的能力。其次，利用现代化的教学手段辅助教学。与传统的说教式相比，多媒体教学能通过各种声音、图形、图像、动画等方式形象直观生动地展示课程内容，致使教学过程多元化，从而表达出现代化教学手段应有的信息量大、知识面宽、直观、易懂、容易接受的特点[9，10]。采用多媒体教学可大大降低教师的教学难度，提高学生的学习热情。此外，还可利用Flash、Animator和3DStudiomax等动画方面的处理软件制作多媒体课件，演示课程中抽象的教学内容，以加深学生的印象。例如，在讲授生物通过行为传递信息时，把蜜蜂通过舞蹈的形式传递信息制作成Flash动画，使教学内容直观、易接受、加深学生对生物间通过行为传递信息的印象。　　2.理论联系实际，提高学生掌握知识的水平　　环境生态学是应用性很强的学科，教师在教学过程中除了适当增加反响学科开展趋势的内容外，还要恰当引入生活和生产中的生态案例来充实教学内容，加深学生对理论知识的理解和记忆。案例教学非常实用，学生在了解新信息、开阔视野的过程中，兴趣倍增，而且思路也得到了拓展[11]。例如，在讲授生态入侵时，可以实时联系媒体报道的紫茎泽兰、凤眼莲、大米草等入侵物种在中国大面积出现的实例，并结合海南本地生态入侵物种如飞机草、椰心叶甲等实例让学生运用所学知识去思考和分析。这既是对教材的补充与更新，又能开阔学生视野，拓展学生思维，可大大提高学生掌握知识的水平。　　3.改变教学方式，增加教学资源　　现代网络技术为师生间的交流提供了理想的枢纽[7]。为了学生能更好地掌握环境生态学知识，该课程已开通基于Blackboard平台的网络课程。从该网络教学平台中，学生可以方便地阅览和下载主要教学资源如课程简介、教师简介、教学大纲、主讲教师授课教案、教学讲义、教学图片和视频材料、习题库及参考答案、课程自测试题等内容，丰富的网络教学资源，有利于学生课后进一步消化课程有关知识。同时，老师的作业布置和学生的作业提交也可通过此网络进行，更加方便了老师和学生之间的相互了解。另外，教师还可在网络课程平台上发布课程调查问卷，通过问卷结果可及时调整自己的教学方式，这样就构建了老师与学生网络实时交流平台。总而言之，Blackboard平台的建立可使教学过程变得生动、活泼，并可促进师生互动，延伸课堂教学，从而到达提高教学质量和教学效果的目的。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。