2023年桂林山水表格式教学设计说明范文.docx

天道酬勤 桂林山水表格式教学设计说明 险：危峰兀突怪石嶙峋 九•教学反思 一、 “读写结合〞，在品读中感悟，在积累中运用 山水用优美流畅的文字描绘了山水独特的美，但如何让学生感受到这种美呢？首 先，我用多媒体展现了如诗如画的美景，激发了学生对山水的喜爱；接着，让学生找出 描写山水特点的句子，说说自己的感受，并通过“读〞表现出来；接着在品读、评读、 诵读、挑战读、引读、配乐读等多种形式中激活情趣和欲望，使每一个学生想读、能读、 爱读，读出美、读出情趣、读出感情，引导学生在读中感悟，在悟中又促进有质量地朗 读。 新课标要求语文教学要加强学生的听说读写。“读〞是“写〞的根底和先导，“写〞 是“读〞归宿和目的。在设置教学目标时，我就把“模仿课文例段，学习用相同的句式 一段话〞作为三维目标之一。学生通过对课文例段的学习，仿写“真美啊〞小练笔，加 深学生对文本容的理解，拉近学生与文本、与作者的距离，作文能力也得以提升，实现 知识的迁移和能力的转化。 二、 运用“信息技术〞辅助，创设优良的教学环境，激发浓厚的学习兴趣 山水是一篇记写优美风光的经典之作。课文从漓江的水、的山这两个方面，为读 者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游〞的诗画长卷。任何诗化的教学语言都无法描 绘山水的美丽，无法讲授文本容的精彩，无法诠释作者感情的丰厚。 网络、视频、投影等信息技术与教学容的有机整合，是教学此类文章的最好手段。本 节课的特点是充分运用多媒体技术，通过信息技术与学科容有机整合，让学生全方位、立 体化地接受知识。例如： 在课前，我就布置学生预习，有条件的可在家长的指导下，从网上浏览和收集有关山 水自然景观的文章，培养学生自主上网学习的习惯和利用网络收集、处理信息的能力， 激发学生浓厚的学习兴趣。 在课中“创设情境，激发兴趣〞这一环节，我让孩子们在舒缓的音乐中，欣赏山水的 录像片，学生兴致非常高，惊讶、赞叹、喜爱之情不时迸发，油然而生对大自然、对生 活的热爱之情。 在“研读文本，欣赏漓江水之美〞、“从扶到放，欣赏山之妙〞等环节中，我又通过丰富 多彩，声、文、图并茂的视听教学手段，让学生立体化地接受多种信息，课堂充实有趣， 学生喜之、爱之、乐之，学习情绪很高。 在“读写结合，迁移运用〞一环，我通过播放的风景录像，让学生拓展思维，开阔眼 甲天下 漓江水 山水 静：感觉不到在流动 清：看见江底的沙石 绿：仿佛无瑕的翡翠 舟行碧波上 奇：拔地而起形态万千 秀：色彩明丽倒映水中 人在画中游