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大学《心理学》考试试题及答案解析 班别_________姓名___________成绩_____________ 要求： 1、本卷考试形式为闭卷，考试时间为两小时。 2、考生不得将装订成册的试卷拆散，不得将试卷或答题卡带出考场。 3、考生只允许在密封线以外答题，答在密封线以内的将不予评分。 4、考生答题时一律使用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔（制图、制表等除外）。 5、考生禁止携带手机、耳麦等通讯器材。否则，视为为作弊。 6、不可以使用普通计算器等计算工具。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） 1、动机是激发和维持______的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。 2、动机在心理现象中属于______状态。 3、美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的______。 4、从哲学层面上讲，人类的行为是个体自身与外界环境互动的关系，而相应从心理活动层面上来讲：所谓“个体自身”是指人的______，因为这是心理活动层面最稳定而对人类及其个体仅具有代表性的部分。 5、行为从心理活动层面上讲也就是个体的心理特征与其心理过程相互作用的______与结果。 6、由于心理特征和心理过程相互作用与反应的结果是形成心理状态，所以从心理活动层面上说：______动机实际上是属于心理现象中的心理状态。 7、心理过程是______及其相联系的人体神经系统对客观世界的反应，在心理过程和心理特征相结合形成的行为动机这一心理状态中，心理过程的反应会受个体的心理特征影响，就如有时有些个体就会按自己的个性需要与立场反感、排斥甚至曲解既有的历史与现实。 8、个体受独特心理特征影响的认识、意识和感情三大心理过程会在行为中共同起作用，只是其中的某种心理过程在对相应行为的激发启动上随机随遇而具有优生性，而其他相应的心理过程在行为启动后的作用上，又会表现出随生共存的统一谐调性______。 9、以班杜拉为代表的动机认知理论通过无数的认知影响行为的现实，倾向于认为：以认知变量为主导的直接和间接经验的学习，对人们行为具有______力量。 10、动机是在需要的基础上产生的。当人的某种需要没有得到满足时，它会推动人去寻找满足需要的对象，从而产生活动的______。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 1、目标是个体努力要达到的（）成绩标准或结果，是个体期望的未来状态。 A.自然科学 B.生物学 C.具体 D.地理学 2、动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供（）。个体对，目标的认识，由外部的诱因变成内部的需要，进而成为行为的动力，并推动行为。 A.原动力 B.物理现象 C.自然现象 D.物理现象 3、如学校对于要上学的孩子来说是一个诱因，在成人的引导下使孩子对学校有了认识，进而产生了入学的愿望，这种愿望就是孩子行为的（）。 A.原动力 B.心理状态 C.自然现象 D.物理现象 4、精神分析学中弗洛伊德将人们行为的原因分为（）、自我和超我三部分。 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.本我 5、超我概念在弗洛伊德人格结构理论中是指人格结构中的道德良心和自我理想两部分，其中自我理想是自我人生中渴望达到的成就（），实际上相当于个体为自己所设的思想与行为的价值标准。 A.目标 B.情感 C.心境 D.应激 6、超我的主要职能是为自我对伊德进行稽查和压抑提供依据与力量，指导自我去限制本我的冲动，是一种道德化、价值化了的（）。 A.自我 B.不稳定 C.固定 D.不固定 7、本能理论是最早出现的行为动力理论。本能理论的基本观点是，人的行为主要是受人体内在的生物模式驱动，不受（）支配。 A.客观 B.发展 C.实践 D.理性 8、我们生活工作中常常如（）、计划、实施乃至娱乐消遣行为等，都需要程度不同的意志过程的参与，但并不代表这一切都需要“克服困难”，或者说有一种困难的感觉。 A.性格 B.决策 C.能力 D.兴趣 9、本能理论过分强调先天和生物因素，忽略了后天的学习和理性因素。实际上，本能在人类的动机行为尤其是（）动机行为中不起主要作用。 A.物质 B.精神 C.社会 D.制度 10、在很多情况下，吃饭行为并不是由躯体的饥饿感引起的。因此，我们说本能论者没有把握住人类行为的（）。 A.客观事物 B.社会本质 C.意志过程 D.情感过程 11、20世纪50年代以后，许多心理学家认为，不能用驱力降低的动机理论来解释所有的行为，外部刺激（诱因）在唤起行为时也起到重要的作用，应该用刺激和（）的特定的生理状态之间的相互作用来说明动机。 A.有机体 B.情感 C.心理 D.意志 12、诱因论主要包括巴甫洛夫行为主义者的有关研究，特别是斯金纳的（）。 A.强化理论 B.创造能力 C.认知能力 D.元认知能力 13、诱因是个体行为的一种能源，它促使个体去追求目标。诱因与驱力是不可分开的，诱因是由外在目标所激发，只有当它变成个体内在的需要时，才能（）个体的行为，并有持久的推动力。 A.服从 B.从众 C.推动 D.暗示 14、正诱因：凡是个体趋向或接受它而得到（）时，这种诱因称为正诱因。 A.满足 B.行为主义学 C.认知学 D.人本主义学 15、负诱因：凡是个体因逃离或（）它而得到满足时，这种诱因称为负诱因。 A.躲避 B.条件反射 C.暗示 D.服从 16、动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机地（）或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。 A.服从 B.强度 C.从众 D.暗示 17、诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。距离太大，动机对活动的（）就很小了。人有理想、有抱负，他的动机不仅支配行为指向近期的目标，而且能指向远期的目标。 A.激发作用 B.社会知觉 C.社会态度 D.社会归因 18、动机的社会意义与动机的力量也有直接的关系。成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的（）的估计或期待也有重要的意义。 A.弗洛伊德 B.华生 C.马斯洛 D.概率 19、现代认知理论认为：认知具有（）。动机的认知理论主要有：期待价值理论、动机的归因理论、自我功效论、成就目标论。 A认识过程 B.感情过程 C.意识过程 D.动机功能 20、期待价值理论把达到目标的期待作为行为的（）因素。期待帮助个体获得目标。 A.色觉 B.决定 C.感觉 D.统觉 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分） 1、成就动机： 2、交往动机： 3、一般能力： 4、特殊能力： 5、再造能力： 6、创造能力： 7、认知能力： 8、元认知能力： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分） 1、 （）元认知活动对象是认知活动本身，它包括个人怎样评价自己的认知活动，怎样从已知的可能性中选择解决问题的确切方法，怎样集中注意力，怎样及时决定停止做一件困难的工作，怎样判断目标是否与自己的能力一致等。 2、（）每个人所具有的能力都不仅仅是一种，而是多方面的。 3、（）对于一个人来说，在他所具有的多种能力中，总有相对来说较强的能力，也有一般的能力和较差的能力，即每个人的能力都是多种能力以特定的结构结合在一起的。 4、（）由于不同人的能力结构不同，因而能力在类型上便形成差异。如果进一步分析，每一种能力也有类型的差别。 5、（）由于能力类型的差异，因而人们在实践活动中处理和解决问题的方式方法常常各不相同，完成的是相同的任务，往往是通过不同能力的综合来实现的。 6、（）能力水平的差异，它是指人与人之间各种能力的发展程度不同，所具有的水平不同。例如，正常的人均具有记忆能力，人与人之间的记忆力强度不同；正常的人也都有思维能力，但思维的广度和深度也不同。 7、（）在心理学的研究中，有人把能力水平的差异分为四个等级。 8、（）人们的能力表现在时间上是存在差异的。有些人在童年时期就表现出某些方面的优异能力，即所谓的“早熟”。 9、（）人们能力表现的方式也存在着差异。有些人所具有的某方面能力很容易表现出来，很容易为别人所了解。 10、（）有些人虽然具有某方面能力，但在他们从事这类活动之前，人们较难发现。造成这种情况的原因主要是人的气质和性格，一般来说，外向型的人所具有的能力较易被人发现；内向型的人所具有的能力则较难被人发现。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分） 1、多血质的含义？ 2、黏液质的含义？ 3、胆汁质的含义？ 4、抑郁质的含义？ 5、性格的含义？ 6、性格的态度特征的含义？ 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分） 1、简述能力提升方法有哪些？ 第9页共9页 参考答案 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） 1、有机体 2、心理 3、内在动力 4、心理特征 5、过程 6、行为 7、大脑 8、协调性 9、决定性 10、动机 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 1、C 2、A 3、A 4、D 5、A 6、A 7、D 8、B 9、C 10、B 11、A 12、A 13、C 14、A 15、A 16、B 17、A 18、D 19、D 20、B 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分） 1、成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。 2、交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠，并发展友谊的动机。 3、它是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认识世界，也称智力。 4、它是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。各种特殊能力都有自己的独特结构。 5、它是指在活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。这种能力有利于学习活动的要求。人们在学习活动中的认知、记忆、操作与熟练能力多属于再造能力。 6、它是指在活动中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力。它具有独特性、变通性、流畅性的特点。 7、它是指个体接收信息、加工信息和运用信息的能力，它表现在人对客观世界的认识活动之中。 8、元认知能力是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力，它表现为人对内心正在发生的认知活动的认识、体验和监控。 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分） 1、对 2、对 3、对 4、对 5、对 6、对 7、对 8、对 9、对 10、对 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分） 1、答：灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高；对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取巧，易骄傲，受不了一成不变的生活。 2、反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。 3、情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；性急，有一种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服困难上有坚忍不拔的劲头，但不善于考虑能否做到，工作有明显的周期性，能以极大的热情投身于事业，也准备克服且正在克服通向目标的重重困难和障碍，但当精力消耗殆尽时，便失去信心，情绪顿时转为沮丧而一事无成。 4、高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。 5、性格是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。 6、性格的态度特征主