2023年草虫的村落教学设计精选多篇.docx

草虫的村落教学设计(多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：草虫的村落教学设计第二篇：草虫的村落教学设计第三篇：草虫的村落教学设计第四篇：草虫的村落教学设计第五篇：草虫的村落教学设计更多相关范文 正文 第一篇：草虫的村落教学设计 草虫的村落 【课前活动】 猜成语：与“牛〞有关的成语——九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等 【课堂设计】 一、直接揭题 师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）齐读课题。 二、汇报预习 师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词。（认读，识记，强化） 师：请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ 真是英雄所见略同。好，同学们，我们一起来看看这句话。 （课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。） 师：你能把他说完整吗？ 课件：我目光追随着爬行的小虫，（在草虫的村落里）作了一次奇异的游历。 三、深入学习 1、引导质疑 师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话── （课件出示：1 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 3我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。） 师：谁敢自告奋勇地读一读。请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？ 师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。 2、点出主题 那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？ （课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？） 3、教师渲染情境 师：迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏 1 的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，觉察身体在逐渐地缩小，缩小，缩小 此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 （课件出示课文第3自然段） 4、畅谈感受 师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。 师：真好。那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己读自己的。 生：（自由读第3自然段） 5、处理重点词，理解“游侠〞 a抓住“傲然〞“左冲右撞〞理解勇敢 师：同学们，她的这段话读得非常精彩！尤其在处理这段中的“傲然〞和“左冲右撞〞的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。下面，我请大家一起来读。我想，这个游侠的形象一定会更加清晰。来，“我想〞，齐──（师生一起读：我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。） 师：“傲然〞什么意思？ 师：同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞〞，可能会发生什么情况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。 师：看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易！文中还就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词？ 终于。 师：好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想〞，齐─ 师：真好听！同学们，她的朗读使你感觉到这只游侠怎么样？ 师：好，带着这种感觉再来读读这段话。“我想〞，齐── b理解礼貌（热情） 师：同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？ 师：同学们，刚刚我们之间的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？ 生：寒喧。师：这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？读读这段话，看看同学们能不能答复。（课件出示课文第4自然段） 生自由读这段话 师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？ 师：好的。这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。（妻子、妹妹弟弟，子女） 师：好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？ 师：看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情） 师：这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视〞中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫〞，齐──生：（齐读） 师：同学们，当我们在草虫的村落里看到这游侠回家，亲人迎接的有趣场面时，我们会突然之间发现，读── 课件出示：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊！） 6、理解其他（顺序可颠倒） 师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象〞的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。 （学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。） a智慧 生：我从第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着很多智慧。因为第五自然段第一句话说，我看得出哪里是街道，哪里是小巷。可见他们的文明是多么兴旺呀。 你还从什么地方看出小虫子的世界中蕴藏着智慧？ 分工不同、音乐等 b友好（或团结、快乐） 蜥蜴一段 师：（指名一学生上黑板板书“友好〞）刚刚你说得很好，你能把这种友好的感觉读出来吗？其他同学注意听，看看你能不能从他的朗读中有所体会。 师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。 c艺术（音乐家一段） （课件出示课文第6自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。） 师：“灵泉〞是什么，你了解吗？是有灵性的泉水。 师：对，是富有生命的，有灵性的。作者在这里把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？ 师：我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，意思是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的这般演绎，这种美就更浓了。此时此刻充满在作者头脑中的就是这种无与伦比的美。难怪他会发自内心地说，读── 师：你们语言的感觉非常好，我听得出来，你们“只有、才〞把强调了一下，为什么要强调“只有、才〞呢？ 师：中国的语言真是具有极大的魅力，同学们刚坚强调了“只有、才〞，就把这句话句尾的感慨号的感觉也读出来了。这种美就显得更浓了。 d勤勉 师：说得非常好，在文中有一个词叫“勤勉〞，谁能把虫子们这种“勤勉〞的精神读出来。 （一学生朗读第7自然段）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量是它们这么勤勉地奔忙呢？ 四、小结 师：同学们，今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的──（引读板书） 浓浓的亲情。无穷的智慧，高雅的音乐，真诚的友好。令人敬佩的勤勉， 师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢？ （课件出示：在我眼中，草虫的村落就是！） 师：同学们，草虫的村落就是一个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会── （课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。） （齐读） 师：正是因为此，难怪作者会── （课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！） （齐读）师：也正是因为此，难怪作者会说── （课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）（齐读） 师：好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。下课。 板书设计：草虫的村落 亲情 智慧 艺术友好 勤勉 第二篇：草虫的村落教学设计 3、草虫的村落教学设计 教学目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点：默读课文，把握文章内容。 教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。第一课时 一、提出学习目标 1、情境激趣导入 播放夏日虫鸣的声音。 交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 2、引导学生提出学习目标。 （1）自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确，难懂的字词和句子多读几遍。 （2）谈谈“草虫的村落〞给你留下了怎样的印象。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） （3）默读课文，想一想你在“草虫的村落〞中看到了什么，画一画你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）根底知识展示（小组内） 1、这节课，我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游〞等词语。 明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆〞等词语的意思。 2、我会用忽忽悠悠、行色匆匆等词语说一句话。 3、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）。 4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。 （教师及时到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示 1、谈谈对“草虫的村落〞的印象。 （1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 （2）作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落〞。 （3）作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落〞：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 2、体会到作者的丰富想象和独特感受 （1）从“归来的游侠〞中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。〞 从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活〞中，体会作者的独特感受： 我从“驻足痴望〞、“攀谈得很投机似的〞等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会〞中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！〞 我通过“音韵〞、“