2023年校园里的蝴蝶课程.doc

校园里的蝴蝶课程校园里的蝴蝶课程 苏畅 万物有灵且美，大自然包罗万象，无比丰富而又极其细腻。生活在其中的每一个活泼的生命都值得我们敬畏。譬如蝶类，自然界中看似脆弱的精灵，无须借助其他方式，自身便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，生命生长的动人之处，远比诗人所能描摹的境界，要美上千百倍。每个人的儿童阶段就是最美最有灵性的人生阶段。笔者参与的蝶类饲养课程就是以蝶类饲养为切入口，开发一系列的校本课程，解放儿童的天性，让他们在与动物、植物的亲密接触中，提升认识自然、理解自然的能力，从而逐步培养探索自然的兴趣。从儿童的角度学会观察探究生命的奥妙，感悟生命之美。下面笔者尝试从理念、环境、团队、践行、致远五个角度来阐述我校开展蝴蝶课程的过程。一、理念：丰富新绿芽课程体系 2014 年，我校的“物候童趣”特色文化项目获江苏省教育厅优秀项目。捧着这样的成果，我们就像找到了学校特色文化教育的火种。历经 4 年的实践与探索，学校经过一轮轮的教改，一次次的课堂实践，形成了以“物候童趣”为特色的和美生态特色文化。我校的新绿芽课程规划正是在一系列特色文化取得成果之后，由专家引领，遵循学生内心需求，提出的学校整体规划。我们先后邀请过多位专家来我校进行指导，逐步形成了一套比较成熟的课程体系新绿芽课程框架体系。我校的课程理念是自由呼吸、顺性成长，期望培养出清新向上有灵气的红山学子。由此形成的三位一体的课程，基于国家课程，又能结合本校的特点开展多种形式的研究，把学生的身体、视线与心灵都解放到教室之外，置于大自然之中。这也符合小学生的活泼好动、爱探究的特点。基于“物候童趣”，我校也进一步展开了课题研究。2018 年，我校立项的市级课题拥抱自然：儿童发现课程的建构研究正在有条不紊地开展。前期的问卷调查、撰写调查报告已经完成。我校周圆校长在小学科学杂志也发表了文章以儿童之眼发现自然之美。这些都为我们打下了比较坚实的理论基础，使得我们后期的实践研究更加科学系统。二、环境：打造校内蝴蝶生态园 在孩子眼中，如蝴蝶一般自由自在的童年才是最珍贵的回忆。我们学校就有这样的一个园子。纷飞的蝴蝶绘出了孩子五彩的童年。这个蝴蝶园地在学校四楼的一块平台上，我们设想在这里种植柑橘类植物，吸引美丽的玉带凤蝶前来产卵。学生可以定期前来观察蝴蝶的各个成长阶段，开展各种小研究。本学期，全校师生都在积极打造我们的创意蝴蝶园。儿童发现课程是以儿童之眼来观察自然，发现自然，我们的蝴蝶园也是放手让全校儿童来设计，画一画自己心中的最美蝴蝶园。学校再从儿童的设计图中选出合理可行的进行设计。我们在校园微信平台上征集创意作品。孩子们的热情非常高涨。五年级孩子特地带着卷尺去实地丈量尺寸，画出平面图，有模有样地做起了小小设计师。四年级的孩子特别查了蝴蝶幼虫可以吃的食物，建议蝴蝶园多種植橘子树和花椒树，以吸引蝴蝶前来产卵。有的学生家长也很感兴趣，建议学校设计一套自动灌溉系统，解决人工浇水的问题。三、团队：建设专业教师团队 蝴蝶课程是我们本学期重点打造的精品校本课程，我们期待开发一套完善的课程体系，通过认识蝴蝶、研究蝴蝶来激发学生对自然的热爱，培养乐于探究的品质。不过前期对于如何整合资源开展课程，确实让我们感到为难。除了科学老师外，其他老师都不敢站上讲台讲课。幸好，我们遇到了一支专业的团队南京百蝶缘生态发展中心。百蝶缘的老师都是饲养蝴蝶、研究蝶类的专家，他们非常愿意助力我们设计精品课程。我们利用暑期两个月不停交流修改，最终拿出了一套蝴蝶校本课程。这套课程从蝴蝶的科普常识说起，涵盖了各个学科，有蝶类手工制作、情境表演，也有饲养技巧、户外观察，等等。百蝶缘的半夏老师也和我们建立了长期合作的关系，每周都会来指导学生观察、饲养蝴蝶。四、践行：坚持课堂教学改革 本年度，我们一直坚持课堂实践改革。我们开展的校本课程就是蝴蝶扇动翅膀的开始，我们也相信蝴蝶效应会从这些课堂上蔓延开来。我们蝴蝶精品课程的流程是情境提问操作体验思考探究、澄清评价再行动再操作，最终上升到品格养育的一个循环往复、螺旋上升的过程。我们注重的是，老师在课堂上把主动权还给孩子们，或是让他们去发现问题，或是让他们自己解决问题，在不断思考、行动、再次验证的课堂上，孩子们得到了成长。课程结束时，我们也会建立相对完善的电子资源库。五、致远：支持儿童顺性成长 我们所有的努力与思考，坚持与动力，都是希望能够支持儿童顺性成长，最终能让我们的学生走得更高更远。三年级的学生在第一次蝴蝶课上就表现出无限的好奇，我们惊讶他们的小脑袋里怎么有那么多的问题。五年级的学生常常下课去蝴蝶园观察，在四楼蝴蝶园首次发现玉带凤蝶的幼虫会像蛇一样吐出红色的信子。他们惊讶万分，通过查资料终于知道了其中的奥秘。相信只要有这样的好奇心和探究欲望伴随着我们的孩子，他们的学习之路就会越走越宽。我们就真正做到让学生自由呼吸、顺性成长了。