2023年创设科学环境与提升科技素质.docx

创设科学环境与提升科技素质 　　[]科教兴国战略，是我国跨世纪开展的战略举措之一，也是实现跨世纪建设宏伟蓝图的关键措施。提高全民族的整体科技素质，应该重视小学生的科技素质的培养，让孩子们从小学科学、动手学科学、玩中学科学、心中爱科学。因此，根底教育负有义不容辞的责任和义务。　　[关键词]小教专业；科学环境；科技素质　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2023）14-0115-02　　1992年12月5日中共中央国务院联合公布的关于加强科学技术普及工作的假设干意见明确指出：“科学技术普及工作是普及科学知识，提高全民素质的关键措施，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容，也是培养一代新人的必要措施。〞同时还提出：“科普工作的重点首先在青少年，科普工作的内容包括科学知识，科学方法和科学思想三个层次，教育是科普工作的主渠道。〞因此，注重培养学生的科技意识，全面提高学生的科技素质，既是园丁科技行动的主要内容，也是每个教育工作者，尤其是师范教育工作者责无旁贷的义务。　　在小教专业的化学教学中，围绕培养学生科技意识，提高学生科技素质这一指导思想，融理论知识教学和科技素质教育于一体，就成为化学教学及其课外活动的中心内容。近几年来，我们小教专业的老师们一起在这方面进行了一些初步探索，如举办科技知识应用讲座；组织参观新科技成果展览；开设科技教育课程活动；等等。实践证明，开展科技课外活动是更为简便易行且效果良好的措施之一。在科技课外活动中，组织学生利用课堂教学的理论知识搞小制作、小创造，让学生充分发挥想象能力动手动脑，设计制作出一些结构简单原理简明的模型，拓宽了知识视野，培养了科技意识，提高了动手能力，增强了科技素质。同时，对培养学生的科学思想、科学态度，加深对“科技是第一生产力〞的理解起到了极其重要的作用。这样实践的结果，一方面促进了化学课堂教学质量，另一方面又为他们毕业后参与社会实践活动打下了根底。几年来，感受最深的有以下几个方面。　　1结合中小学教程，有重点地培养学生的科技意识今天的小教专业的学生就是明天的中小学教师。他们毕业后的职责之一就是要教育中小学生要懂得学科学、爱科学、用科学。因此，要求小教专业的学生要有很强的科技启蒙教育能力。而他们在受教育期间受到良好的科技知识教育那么是必需的，小教专业的化学教学对此负有义务。　　在中小学教学中，有关化学知识的内容很多。如自然界水的循环、水的蒸馏、水的净化、空气成分的测定、环境污染与环境保护、石油和煤的形成与利用、燃烧与灭火、新型材料，等等。小教专业的化学的这些内容与小学自然课的内容联系十分紧密，并且是解释这些自然现象的理论根底。为了使学生具有扎实的自然知识功底，并且从增强和启发他们的科技意识出发，我们在教学中组织中师生自己动手设计制作了一些适宜小学教学的教具模型。如雨的形成模型、蒸馏水制取模型、活性炭净水模型、燃烧与灭火、天然纤维与化学纤维标本，等等。这些教具模型，形象生动、直观易懂，既是对理论知识的进一步理解，又是对科技知识的综合运用。雨的形成模型真实地模仿了自然界水的循环过程：地面上的水受光和热的作用挥发变成水蒸气，即天空中的云。水蒸气遇冷又变成小水珠从上面落下来，即形成雨。通过这个模型的制作，学生们进一步理解这局部内容，通过模型的实际演示，逼真地模仿了自然界最常见现象水的循环过程，最大的启示还在于能启发同学们认识自然、改造自然、利用自然以及去探索宇宙的奥秘、揭示自然界的客观规律。再如，学生们通过标准卫生水井模型的制作，从理论和实际的双重角度感受到，为了人体的健康，在农村要普及推广标准卫生水井的重要性和必要性。不少家在农村的同学回村后向村干部说明道理，说明利害，从科学的角度提出改造水井的合理化建议，并得到采纳应用。现实的例子使学生们的科技意识增强了，应用的范围增大了，科技知识的应用使同学们受益匪浅。带着学生所制作的这些教具和模型，形象逼真、取材简单（一般都是废物利用）、趣味性强，既适合小学教学的需要，又把理论知识教学与科技知识教育有机地融为一体，效果良好。　　2课堂教学与课外活动相结合，培养和提高学生的科技素质化学是建立在原子、分子等微观粒子的根底上的，通过实验来确定其物质性质的一门研究大自然变化规律的科学。人类为了揭开大自然变化的奥秘作了大量的试验。所以，化学课及化学实验是提高学生科技意识增强学生科技知识和能力的一个主要途径。为使学生对研究大自然、研究科学更感兴趣，我们在充分利用课堂教学完成对学生理论知识传授的同时，加强了实验性教学环节，组织开展了化学知识竞赛、趣味实验和化学魔术晚会，并结合课本内容开展形式多样的课外科技活动。如制作胆矾晶体标本，分子模型、气体摩尔体积模型、喷泉实验装置、水的极性实验装置、石油分馏装置、离子交换装置等。开展这些课外科技活动，极大地增强了学生对物质世界的感性认识，提高了学习化学的主动性，培养了他们的科技意识、观察能力、思维能力和创造能力。如制作胆矾晶体，要求学生对“结晶〞理论深刻理解，进行必要的计算、设计培养大晶体的方法和步骤。然后，通过实验摸索从溶液中产生晶种和晶体在溶液里成长的环境条件，促进晶体一天天的长大，最后得到了易于学生观察的适于课堂演示的胆矾大晶体。再如，自制“气体摩尔体积〞教具，能够促使学生对摩尔概念的正确理解，把抽象的概念形象化、具体化、从而促进了化学教学。　　课外科技活动的内容是丰富多彩的，在活动中，十分注重课堂教学与实际运用相结合，加强理论和实践的联系，取得了较好的效果。如在课堂上讲授了铁及化合物一节内容后，便在课外活动中安排了与之相关的“蓝黑墨水的配制〞和“工程蓝图晒制技术〞的实践活动；讲过纤维素的硝化反响后，便让学生在课外活动中制作了“棉花炮弹〞，等等。此类活动紧扣化学教学内容，到达了理论教学与实际结合完美的统一，激发了学生学习化学的热情，培养了他们的科技意识，对提高他们的科技素质起到了积极作用。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。