2023年中央电ۥ大形成性考核册信息技术与教育技术1答案.docx

天道酬勤 中央电大构成性考核册信息技术与教育技术1答案 篇一：2023电大现代教育技术构成性考核册答案 2023电大现代教育技术构成性考核册答案 现代教育技术构成性考核作业 一、书面作业 第一章、第二章 1、简述教育技术的根本概念。 教育技术确实是人类在教育活动中所采纳的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术〔物化形态〕和无形的技术〔智能形态〕两大类。 2、教育技术的理论与实践的5个方面是什么？ 〔1〕学习过程和学习资源的设计。 〔2〕学习过程和学习资源的开发。 〔3〕学习过程和学习资源的应用。 〔4〕学习过程和学习资源的治理。 〔5〕学习过程和学习资源的评价。 3、简述学习资源开发的主要步骤。 〔1〕进展学习资源的统规划。 〔2〕组织开发队伍。 〔3〕设计与开发。 〔4〕测试、评价与修正。 4、运用信息技术学习的优越性有哪些？ 〔1〕超时空性 〔2〕多元选择性 〔3〕学习创新性 〔4〕交流便利性 〔5〕个别习惯性 5、教学人员教育技术才能标准有哪几方面？ 〔1〕认识与态度 〔2〕知识与技能 〔3〕应用与创新 〔4〕社会责任 6、教育技术开展历程的三条主线是什么？ 〔1〕视听教学 〔2〕个别化教学 〔3〕教学系统设计 7、简述“教育技术〞和“电化教育〞的联络和区别。 教育技术与电化教育都是具有一样属性的新兴学科，在教育学科领域中具有一样或相近的地位与作用，但是从概念和涵盖范围以及研究的层次、深度与广度都有所区别。 8、当前我国教育技术的开展呈现哪些趋势？ 〔1〕现代教育技术与教育、教学改革的结合日益严密 〔2〕系统集成技术的开展 9、简述教育传播效果理论的5个原理。 〔1〕共同经历原理 〔2〕抽象层次原理 〔3〕重复作用原理 〔4〕信息来源原理 〔5〕最小代价律与媒体选择原理 10、教育技术的个理论根底是什么？ 学习理论 教学理论 教育传播学理论 系统科学理论 11、系统方法根本步骤有哪些？ 分析确定征询题； 确定所要处理征询题的目的； 设计可供选择的方案； 选择最优的处理征询题的方案； 试验、评价和修订处理征询题的方案； 应用和推行处理征询题的方案。 12、简述课堂多媒体教学传播方式。 课堂多媒体教学传播方式是当前学校课堂教学的主要教学方式。在课堂多媒体教学传播方式中，老师分析教学内容、确定详细的教学目的， 并按照教学内容的性质和教学对象的知识水平去选定与编制所需的各种教学媒体，将多种媒体有机结合起来构成最正确的课堂教学构造，进展教学；在教学中，按照学生的反响信息去调整教学内容和所运用的媒体。整个过程表达了老师为中心的教学活动。老师的水平、老师的教学预备、老师的教学技能，将对教学传播效果产生严峻阻碍。 13、简述远间隔媒体教学传播方式。 当前的播送电视大学和卫星电视教学根本上属于这一类型的教育传播方式。在远程教学传播方式中，利用书本、播送与电视等教学媒体远程传送教学信息，学生主要通过媒体来学习。它根本上是一种以媒体为中心的教学传播方式，媒体编制的质量直截了当阻碍教学传播效果。 14、学生自主利用媒体自学的教学传播方式 计算机辅助教学是这一方式的典型代表。这种方式是学生自主利用教学媒体学习的一种方式，学生直截了当通过多种教学媒体学习。操纵学习过程的主体是学生，这是一种以学生为中心的教育传播方式。学生要具有高度民主的独立性和自觉性才能完成学习。 15、简述教学资源和教学媒体的定义。 教学媒体是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和获取教育、教学信息的工具。 人们就把各种各样的教学媒体与一切可用于教育、教学的物质条件、自然条件以及社会条件综合到一起，统称为资源环境，也是我们通常所说的教学资源。 16、简述教学媒体5种分类。 视觉教学媒体 听觉教学媒体 视听觉教学媒体 计算机交互教学媒体 综合教学媒体 17、分别简述视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互媒体各自的教学特性和局限。 视觉媒体： 教学特性： 〔1〕视觉媒体节约课堂板书、板图时间，提高课堂教学效率； 〔2〕视觉媒体能给学生提供图像明晰、形象逼真、色彩艳丽的视觉形象，有利于激发学生的学习兴趣； 〔3〕表现手法多种多样，既能演示静态图像。替代图表、挂图、板书，又能模仿一些动作过程，投影真实物体，使教学内容形象生动； 〔4〕使用方便灵敏，放映过程容易操纵，教学随机性强，教学内容可增、可减、可重复； 〔5〕有利于处理课堂教学中的重点与难点征询题； 〔6〕投影教材的制造方法多种多样，制造工艺相对简单，制造周期短、本钱低，易于普及。 局限性： 〔1〕 投影教学效果在特别大程度上取决于放映者，投影仪不能自动地连续展示图像，也不能配音； 〔2〕 它是为大班教学而设计的，不适宜于个别学习； 〔3〕关于复杂多变的教学内容，投影仪那么显得无能为力。 听觉媒体： 教学特性： 篇二：2023年现代教育技术构成性考核册答案(最新完好) 现代教育技术构成性考核册答案 现代教育技术作业1〔每个题后括号中“教材P……〞不写〕 一、书面作业〔第一章、第二章〕 1、简述教育技术的根本概念。〔教材P1〕 教育技术确实是人类在教育活动中所采纳的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术〔物化形态〕和无形的技术〔智能形态〕两大类。 2、教育技术的理论与实践的5个方面是什么？〔教材P2〕 〔1〕学习过程和学习资源的设计。 〔2〕学习过程和学习资源的开发。 〔3〕学习过程和学习资源的应用。 〔4〕学习过程和学习资源的治理。 〔5〕学习过程和学习资源的评价。 3、简述学习资源开发的主要步骤。〔教材P5〕 〔1〕进展学习资源的统规划。 〔2〕组织开发队伍。 〔3〕设计与开发。 〔4〕测试、评价与修正。 4、运用信息技术学习的优越性有哪些？〔教材P6〕 〔1〕超时空性 〔2〕多元选择性 〔3〕学习创新性 〔4〕交流便利性 〔5〕个别习惯性 5、教学人员教育技术才能标准有哪几方面？〔教材P11〕 〔1〕认识与态度 〔2〕知识与技能 〔3〕应用与创新 〔4〕社会责任 6、教育技术开展历程的三条主线是什么？〔教材P14〕 〔1〕视听教学 〔2〕个别化教学 〔3〕教学系统设计 7、简述“教育技术〞和“电化教育〞的联络和区别。〔教材P15〕 教育技术与电化教育都是具有一样属性的新兴学科，在教育学科领域中具有一样或相近的地位与作用，但是从概念和涵盖范围以及研究的层次、深度与广度都有所区别。 8、当前我国教育技术的开展呈现哪些趋势？〔教材P17〕 〔1〕现代教育技术与教育、教学改革的结合日益严密 〔2〕系统集成技术的开展 9、简述教育传播效果理论的5个原理。〔教材P31〕 〔1〕共同经历原理 〔2〕抽象层次原理 〔3〕重复作用原理 〔4〕信息来源原理 〔5〕最小代价律与媒体选择原理 10、教育技术的4个理论根底是什么？〔教材P19〕 〔1〕学习理论 〔2〕教学理论 〔3〕教育传播学理论 〔4〕系统科学理论 11、系统方法根本步骤有哪些？〔教材P35〕 〔1〕分析确定征询题； 〔2〕确定所要处理征询题的目的； 〔3〕设计可供选择的方案； 〔4〕选择最优的处理征询题的方案； 〔5〕试验、评价和修订处理征询题的方案； 〔6〕应用和推行处理征询题的方案。 12、简述课堂多媒体教学传播方式。〔教材P30〕 课堂多媒体教学传播方式是当前学校课堂教学的主要教学方式。在课堂多媒体教学传播方式中，老师分析教学内容、确定详细的教学目的，并按照教学内容的性质和教学对象的知识水平去选定与编制所需的各种教学媒体，将多种媒体有机结合起来构成最正确的课堂教学构造，进展教学；在教学中，按照学生的反响信息去调整教学内容和所运用的媒体。整个过程表达了老师为中心的教学活动。老师的水平、老师的教学预备、老师的教学技能，将对教学传播效果产生严峻阻碍。 13、简述远间隔媒体教学传播方式。〔教材P30〕 当前的播送电视大学和卫星电视教学根本上属于这一类型的教育传播方式。在远程教学传播方式中，利用书本、播送与电视等教学媒体远程传送教学信息，学生主要通过媒体来学习。它根本上是一种以媒体为中心的教学传播方式，媒体编制的质量直截了当阻碍教学传播效果。 14、学生自主利用媒体自学的教学传播方式。〔教材P30〕 计算机辅助教学是这一方式的典型代表。这种方式是学生自主利用教学媒体学习的一种方式，学生直截了当通过多种教学媒体学习。操纵学习过程的主体是学生，这是一种以学生为中心的教育传播方式。学生要具有高度民主的独立性和自觉性才能完成学习。 15、简述教学资源和教学媒体的定义。〔教材P37〕 教学媒体是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和获取教育、教学信息的工具。 各种各样的教学媒体与一切可用于教育、教学的物质条件、自然条件以及社会条件综合到一起，统称为资源环境，也是我们通常所说的教学资源。 16、简述教学媒体5种分类。〔教材P38〕 〔1〕视觉教学媒体 〔2〕听觉教学媒体 〔3〕视听觉教学媒体 〔4〕计算机交互教学媒体 〔5〕综合教学媒体 17、分别简述视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互媒体各自的教学特性和局限。〔教材P38〕 〔一〕视觉媒体教学特性： 〔1〕视觉媒体节约课堂板书、板图时间，提高课堂教学效率； 〔2〕视觉媒体能给学生提供图像明晰、形象逼真、色彩艳丽的视觉形象，有利于激发 学生的学习兴趣； 〔3〕表现手法多种多样，既能演示静态图像。替代图表、挂图、板书，又能模仿一些动作过程，投影真实物体，使教学内容形象生动； 〔4〕使用方便灵敏，放映过程容易操纵，教学随机性强，教学内容可增、可减、可重复； 〔5〕有利于处理课堂教学中的重点与难点征询题； 〔6〕投影教材的制造方法多种多样，制造工艺相对简单，制造周期短、本钱低，易于普及。 视觉媒体局限性： 〔1〕投影教学效果在特别大程度上取决于放映者，投影仪不能自动地连续展示图像，也不能配音； 〔2〕它是为大班教学而设计的，不适宜于个别学习； 〔3〕关于复杂多变的教学内容，投影仪那么显得无能为力。 〔二〕听觉媒体教学特性： 〔1〕听觉媒体的使用打破了时空限制，扩大了教学信息的传送范围，从而扩大了教育的规模和范围。 〔2〕通过听觉媒体可提供声音的真实感受，创设符合情境的教学气氛； 〔3〕在语言和音乐等教学训练中，可利用听觉媒体提供典型示范，同时，录制播放文学、音乐作品，能够提高学生的鉴赏才能； 〔4〕学生可利用听觉媒体自录读、唱、奏、说，重放时可获得及时反响，有利于自我鉴别，及时矫正存在的征询题。老师也可利用听觉媒体录制多种学习材料提供给不同水平的学生进展因材施教，这有利于个别化学习； 〔5〕利用听觉媒体使抽象的教学内容变得生动、形象、直观，有利于处理教学难点，提高教学质量。 听觉媒体局限性： 〔1〕听觉材料的表述顺序根本上是固定的，远不如印刷材料检索方便； 〔2〕单纯听录音而没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间地集中留意力； 〔3〕假设学生的听觉技能和经历背景同学习材料相差特别大时，不容易确定一个适宜的提供信息的步调； 〔4〕由老师来制造听觉材料时，质量难以保证。 〔三〕视听觉媒体教学特性： 〔1〕利用播送电视进展系统教学。系统教学是指采纳录像、电视手段进展整门课程的教学； 〔2〕利用插播教学录像片来辅助课堂教学。老师按照教学内容及教学打算，在课堂教学中直截了当利用电视教材和播放设备，以插播的方式辅助课堂教学，及时处理教学中的重点和难点； 〔3〕运用电视录像媒体进展示范教学。示范教学是指利用电视录像媒体为学生提供典型的示范材料，指导学生进展教学实践。 〔4〕利用录像反响加强学生教学技能的培训。 〔5〕利用