2023年初中教学设计模板语文.docx

天道酬勤 初中教学设计模板(语文) 教学设计初中模版 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动 学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的根底 上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要表达注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子〞〔叶圣陶语〕，这个例子既承 担了落实本单元教学重点的任务，又承当了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好 的蓝本。 2.文本简析： _____ 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习 ____ 的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】〔可要可不要〕 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期, 但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1. 知识与能力： 2. 过程与方法： 3情感态度与价值观： 【教学重难点】 1. 针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2. 针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是: 【教学方法】 1.教法: 2学法: 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时〔45分钟〕 【课型】 新授课 【教学过程】 -、未成曲调先有情〔3分钟〕 〔一〕课前预习 1.掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 〔二〕情境导入 ①设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌 生感, 所谓“预那么立不预那么废〞。刘显国老师说过：“开讲是激发学生 学习兴趣的第一步。 第一锤就应敲在学生的心灵上。〞因此我采 用情境教学法导入，让学生欣赏图片然 后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲 调先有情。 _________ Q 这也是我学法指导之一， 二、窥一斑而知全豹〔12分钟〕 整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。 __________________________________________________ Q 出设计意图：本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即 兴创造，打造动态生成的课堂。 三、奇文探究共赏析〔22分钟〕 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜〞进行评价。 〔一〕研读入境品语言 展例如句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。 〔二〕赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱〞，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书〞的习惯，先小 组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的答复，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。 〔三〕涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答, 然后再由教师进行补充。 J C设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究〞的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。〞建构主义学习观也强调学生的“协作 性〞，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种珍贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习， 针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜〞进行评价。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。 四、万水千山总是情〔8分钟〕 〔一〕拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文〞境界。 〔二〕课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种 生成性的信息反响更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。 〔三〕作业布置 设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是稳固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个 有效的整体。 【板书设计】 【教学反思】〔略〕