2023年军地合作培养临床药学人才模式及效果的研究.doc

段。因此， 阶 度的重要 药师过 床 临 学学向 药 床 临 作力量，是完成 协 沟通、 的 士之 、 教老 力量以及与患者、 床思 、操作技能、 问 床学 间 护 师 带 维 临 临 床教学是培育同学根本的 临 ， 见 。由此可 务 学服 药 生的一种全新模式的 效，削减不良反 物 ，从而最大限度的提高 指 体化的合理用 应发 疗 药 导 药 个 应 和患者供 员 人 护 ，向医 问 学 专业 学 药 用所学的 应 的使命是 药师 床 临 学人才模式 药 床 临 地合作培育 军 1. 学人才。 药 床 临 育 同培 床教学基地 教学基地特殊是 学多元化开放性的特点，与部 协 临 队 办 地合作 军 合 结 充分 应 ， 时 的使命 赐予 代 时 一 这 新 创 民融合 临军 。在面 题 问 学教学亟需解决的 药 床 为临 学人才的培育模式已成 药 床 临 成熟可行的 探究 需求。因此， 量上都无法 的培育数量、 床 模式，在 乐观 满足 质 药师 临 一、成熟的教学 统 段，未有 阶 于摸索 处 均 专业 学 药 床 临 近年来，各高校的 02 03-0223- 〕 2023 〔 2095-3089 号】 编 【文章 A 】 标识码 【文献 G64 号】 类 分 图 【中 。 辩 效机制的争 长 医院合作共建 军队 ，地方高校与 2023JDB044 厅 省教育 东 目】广 项 【基金 效果 落 3+2 学 床 地合作 】 【关 实 药 临 军 键词 。 进 一步改 进 ，尚需 问题 存在肯定的 还 配上 程支 、教材及 师 ，但在老 教学模式有肯定 的模式相比 床 课 优势 传统 药师 临 地合作培育 军 ： 结论 果与 结 述。 论 行分析和 进 状 现 教育模式 “3+2〞 学 药 床 对临 法 访谈 法及焦点 辩 参考。方法：接受文献争 应 量供 质 学教学 药 床 临 提高 为 学人才模式的教学效果， 药 床 临 地合作培育 军 【】目的：了解 的争辩 军地合作培育临床药学人才模式及效果 ，形 各自的 合可以充分 缺乏，二者 丰富，但教学 床 优势 发挥 联 经验 经验 临 医院 欠缺；部 践方面 床 程教学、 ，但在医学 面具有 药师 队 较为 实 临 课 优势 程教学方 课 学 药 床 临 学和 药 在 师 任老 专 学 药 床 临 。我院 习 践学 实 床 临 及 论课 行两年年的理 进 医院 总 区广州 军 学同学到广州 药 床 临 育人才，支配 模式培 “3+2〞 学 床 行院校与医院合作 实 学院 年，广 2023 药 实现临 东药 才。 学人 床 秀的 ，以培育出更 互 教学形成 院校理 高等医 药 临 优 补 优势 论 药 ，与 优势 践教学中的 实 医院在 队 部 发挥 学教学中，充分 药 床 临 院参与到 医 部 医院合作， 高校与部 床教学基地。通 秀的 床技能，是 队 让 队 过 临 优 临 的 员 人 类 ，能提高了各 动 兵活 练 位 岗 以及，广泛开展 术 技 疗 院特色的医 医 队 学教学模式，凭借部 药 床 临 新型的 创 是一种 药师 床 临 地合作培育 军 障。 量的重要保 质 学人才培育 药 床 临 的教学中，是 环节 践 实 学 药 地能参与到 基 培 床 尤其是 学部 下完成。医院 指 床 教学必需在 训 药师 临 门 药 导 药师 临 的 环节 个 这 方式。 维 思 专业 的工作内容和模式，建立起 药师 的内涵，了解 学 药 床 生疏临 践，使同学全面 实 学 过药 。通 环节 力量培育不行或缺的 业 学教育格外重要的局部，也是同学 床 践是高等 学 教学工作。 专 药 临 实 药 践 实 独立担当教学。第三，开展 药师 床 临 医院 军队 或者依据具体状况由 共同担当， 师 与高校老 药师 床 临 医院 军队 ，因此由 优势 大的 较 学上具有 程教 床科学 学、 物 学、 物治 ；在 践 学 床 的 类课 临 经济 药 疗 药 经验 实 药 临 具有丰富 床 ， 学工作的一 床 于 学部 教。医院 集中 药师 临 线 药 临 门处 药 带 程 专业课 学人才符合社会的需求。其次，参与 药 床 临 学院校培育的 药 等 高 的制定才能保 培育 学 床 参与 人才的重要需求方，通 证 打算 专业 药 临 过 学 药 床 临 是 门 学部 药 医院 军队 。 打算 培育 专业 学 药 床 临 第一，参与制定 床培育模式如下： 临 年 2 培育中 药师 床 临 3+2 。 经验 床 临 累 积 践当中，不断 实 与 习 其寓学 让 ， 习时间 床学 临 适当增加同学的 应 培育的需求， 药师 床 临 今 应现 模式〕已无法适 “4+1〞 的模式〔 实习 及 习 学 床 、一年教学医院完成 程学 高校完成基 年在医 4 的 常 课 临 习 础课 药 规 欠缺授教 教老 院内 2.4 经验 师 带 期教学效果。 是否能到达 预 课 的状况，同学素养有参差，集中授 课 院校同学集中授 药类 校与二本医 院 床教育基地，由此便存在重点医 高校合作开展 与不同的医 药类 临 药类 以避开 难 医院 军队 今很多高校都开展了校院合作的模式来培育人才， 现 量 证质 易保 难 同学力量参差集中教学 2.3 的理解。 最大限度 猎取 ，以 协调 一步 进 医院 队 方面仍需要学校与部 这 酬，在 课 的 高 高校无法支付 ，由于医 准。同 酬安排无具体化 支配有异， 较 药类 时 标 课 程 课 力量分散， 师资 致 导 面的广度。也正因此 问 ，增加其学 轮转 床科室的 行多 段会 高。所以同学在 的广度和深度的要求 问 床医学学 临 进 实习阶 较 学和 把握 床 的要求和特点， 、了解疾病治 问 床医学学 临 药 药师 对临 疗 临 物的各种性能，又要具有 药 、了解 问 学 专业 学 药 必需既懂 药师 床 临 由于 准 酬安排无具体化 2.2 标 课 学以致用。 ， 同学融会 的前沿，才能 跟学科 并重， 问 学学 床与 需要 贯穿 让 进展 紧 药 临 教材 学 床 的 负 案例生疏，无从下手。因此抱 程中往往 专业 药 临 对实际 过 的 习 践学 实 学教材。同学在 药 床 临 一的 特地统 没有 专业还 学 药 床 临 高校 用学科，但目前各大 合性 合的 床医学相 学与 学是一 床 应 综 结 临 门药 药 临 与思考 习 床案例学 临 合 较难结 2.1 问题 存在 2. 参考。 应 供 学人才模式的改 床 培育 进 药 临 地合作 军 今后 为 地合作培育模式的教学效果， 军 得 获 ，以 访谈 一次焦点 行了 进 人 负责 的 专业 学 药 床 临 合培育 联 医院 总 区广州 军 我校与广州 对 者 学人才的教学效果，笔 床 合培育 了解高校与医院 。 互 成 药 临 联 为 补 优势 盟 联 新 创 同 协 地 军 3.3 和提高。 技能，是学成在各方面党的素养得到全面 进展 炼 熬 ， 问 学 猎取 地去感受和 动 主 转变乐观 问 学 输 灌 动 的被 传统 也能将 时 同 堂气氛， 跃课 活 仅 程，不 过 参与教学 动 同学可主 课时 构，以此增加集中授 问 律，构建学 和 ， ，思考解答提出的 问 探究新学 结 规 查找总结结论 问题 动 同学主 让 ，更好的利用同学的特点 长 点和特 优 了解同学的 师应 教老 带 教学模式 改进 3.2 传统 。 进展 一步 进 得到 业 学事 药 床 临 培育的教材，使我国 药师 床 临 撰出适合我国 编 ，尽快 经验 的 学教育 药 床 临 我国 总结 、考核方面都需不断完善。最重要的是要不断 训 伍的培育、培 支配、 践的学 与 段，在理 于探究 才模式仍 师资队 习 实 论 阶 处 地合作培育人 军 段。 阶 于探究 处 ，但都 专业 学 药 床 临 了 办 多医学院校开 学教育起步晚，尽管已有众 药 床 临 学人才。但我国 药 床 临 校培育出更多 就要求高 床的需求量不断增大， 于 的重要保障。医院 床合理用 这 临 对 药 为临 ，成 视 学人才越来越受到重 药 床 临 ， 进展 学的不断 药 随着近年来医 程教材 课 范 规 亟待 3.1 3. 争辩 些方面努力提高。 需在 师 ，医院老 这 还 别 有肯定差 还 等方面与高校 训 培 专业 师 、教学新方法、老 问 学 专业 ，在 别 差 与高校有所 ，医院 终 要欠缺一些；最 问 物相关学 授 特点 身 到底 时 药 讲 职业 ，由于自 师 老 为 作 师 床医 临 ， 现实 不 务还 担当教学任 药师 床 临 限，完全由 数量有 药师 床 临 ；其次，医院 经验 的教学 师 老 专业 往往缺少 师 担当老 师 床医 、 床 点，但医院的 学人才培育的新模式，有众多的 床 临 药师 临 优 药 临 了 创 学人才开 药 床 临 量。尽管医院、学校合作培育 质 的 课 教及授 带 响到 影 课经验严峻 自身的素养及授 师 教老 带 清楚。医院 够 授不 讲 问 物学 为药 由 缘 担当教学不适宜，主要 床医 人表示由 有局部同学曾向 师 临 实习负责 . 〕 6 〔 .202