2023年初中英语课堂教学与学生自主学习能力的培养.docx

天道酬勤 初中英语课堂教学与学生自主学习能力的培养 张茂艳 ：自主学习课堂教学模式是一种既能培养学生自主学习能力，又能提高学生综合素质的有效教学模式。因此，在初中英语教学中合理应用自主学习的课堂教学模式是非常重要的，教师可以利用这种方法充分发挥学习的有效性，为学生掌握更多英语知识打下良好的根底。 关键词：初中英语;课堂教学;自主学习;能力培养 中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711〔2023〕02-0020 在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，它不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且符合初中学生自身开展的需要。然而，目前的初中英语教学仍存在一些缺乏。因此，教师应以学生的自主学习方案为指导，提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，指导学生的教学，培养学生的学习习惯。 一、在初中英语教学中培养学生自主学习习惯的意义 英语课程标准对英语教学提出了任务型教学的要求，旨在提高学生素质，增强德育的针对性和实效性，增强学生对自然和社会的责任感，同时突出培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神，以及学生获得新知识、分析和解决问题的能力、收集和处理信息的能力、交流与合作的能力、改革学生学习状况的能力、课程实施过程中的死记硬背和机械训练的能力，以及学生积极参与、乐于探索、口脑兼修的学习行为。随着新课程的实施，如何使学生适应新课程的学习，实现新课程的教学目标，满足新课程教学的要求，这是教师必须研究的首要任务。因此，作为在教学一线工作的教师，我们应该积极引导学生掌握学习策略，培养积极主动的学习态度。终身学习将成为未来社会人们的一种生活方式，人们的学习将是无止境的、随时随地的、没有空间界限的。让每一个学生自主学习，具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。 二、初中英语课堂教学与学生自主学习能力培养的措施 1. 情感教育和认知教育相结合 自主学习能力是情感因素与智力因素的结合体，初中英语教学要将人的智力因素全面展现出来，还需立足于情感因素。智能的开展需要全面开展人的智力因素以及完善认知过程，此外还需要借助情感因素。智能的开发一定会提高学生学习的自主性，调动其学习的主观能动性，让学生的情感品质得到有效培养。但是，学习的本质决定了英语知识的学习需要坚韧及刻苦的情感因素充分投入。比方，在某段时间，A班的英语教师发现学生的英语成绩持续下滑，教师通过问卷调查和讲座等方式帮助学生调整学习心理，另外还可以改变教学手段，这样不但能够让教师实现因材施教，还为学生找寻到了个性化的学习渠道。 2. 合作探讨，纠正错误 以前笔者尝试过很多讲解习题的方式，但是很多学生都是听着听着就注意力不集中了，或者不懂装懂。有的时候学生错误类型较多，不可能一一讲解，而采用小组合作探究的方式讲解习题就改变了这种情况。一般笔者会先仔细批改练习和试卷，讲解前学生自行订正，然后课上集中讲解，针对问题较多的习题要有针对性地讲解，然后练习，之后进行学生分组讨论。这个过程非常必要，笔者班级每组四个成员，每组学生都是好、较好、较差和最差的集合，教师的讲解主要针对好的和较好的学生，但这并不意味着不管较差和最差的学生，相反，好的和较好的学生能很快理解自己的错误在哪及时更正，然后集中之后的分散，好的和较好的学生分管较差和最差的学生，或者是较好的学生进行讲解，最好的学生进行监听，针对他讲的有误或遗漏的地方进行补充，既帮助了同学，又加深了自己所掌握的知识内容。每次练习课结束前几分钟，笔者都会给大家出一个小测试，内容可能是本次试卷错误率较高的原题，也可能是变形，学生单独完成，当堂检测，当堂公布测试结果，让学生真正掌握并消化易错内容。通过这样的小组学习，学生课上讨论的积极性有了很大提高，营造了一种探究式的学习气氛。 3. 课堂微课有效分解学习重难点 与前导性微课的侧重点不同，课堂微课的制作要侧重于课堂讲解过程中的重难点内容，这局部知识既是学生课堂识记的重点，同时还需要兼顾学生课后学习和使用，所以这类微课在录制的过程中要兼顾学生的学习根底，尤其是要兼顾潜能生的根底，尽量把重难点内容有效分解，让每个学生都可以吃透其中的重点。以“宾语从句〞这个局部的语法教学为例，教师可以把微课内容分解为三个小视频。其中第一个视频着重讲解和分析课本上出现的宾语从句例句，这个局部学生自身结合上下文也比拟容易理解，教师再以微课的形式呈现之后，学生的理解可以更加到位;第二个视频教师可以引入一些課外例句，让学生更进一步理解句子的主句、引导语和宾语从句;第三局部那么可以结合一些相关习题来讲解，让学生走向实践。这样的安排一方面兼顾了不同学生的学习根底，优生可以从中选择观看，潜能生要全面观看。 4. 激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习的意识 “兴趣是最好的老师。〞爱因斯坦这样说。要帮助学生培养自主学习的能力，首先要激发学生学习英语的兴趣。学生对学习英语越感兴趣，他们的积极性就越高。从最初的“要我学〞到“我要学〞，他们会逐渐形成自主学习的良好习惯。在正常的教学中，教师应尽量创造生动逼真的场景，充分利用各种教学资源，使课堂教学充满趣味性，从而激发学生学习英语的积极性和兴趣。 总之，初中英语是一门非常重要的学科，它对促进学生英语语言能力的开展具有积极的作用。初中英语的学习可以帮助学生打下坚实的根底，这关系到未来的英语学习。然而，在初中英语学习中，很多学生没有英语根底，在学习上有一定的困难。针对这种情况，初中英语教师应积极探索，寻求有效的教学方法，激发学生学习英语的积极性和兴趣，提高初中英语课堂的教学效率。 参考文献： [1] 刘世荣.浅谈如何培养初中生自主学习英语的能力[J].课程教育研究，2023〔46〕：105. [2] 王东侯.初中英语自主学习课堂教学模式解析[J].科学咨询〔教育科研〕，2023〔11〕：91-92. [3] 祖金秋.小组合作探究在初中英语教学中的应用[J].黑河教育，2023〔10〕：22-23. 〔作者单位：山东省沂源县西里中学    256100〕