2023年高校学生军训存在的问题及对策探析.docx

高校学生军训存在的问题及对策探析 　　摘 要:军训工作是我国普通高等学校教育的一局部,本文分析了高校大学生军训工作中存在的认识偏差、训练内容单一、制度不够健全、师资力量薄弱等问题,总结了这些问题给军训工作造成的负面影响,提出了加强高校军训工作的对策。　　关键词:普通高校 大学生 军事训练　　　　国防教育是我国普通高校教育的一局部,大学生军训那么是学生履行兵役义务、接受国防教育的根本形式,其训练内容也是国防教育的根本内容。对在校大学生进行军事训练,既是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义新人的客观要求,也是开展国防教育,弘扬爱国主义精神,提高大学生的智力素质、政治素质和身体素质的重要保证。目前,各高校军训工作开展情况参差不齐,存在的问题也很多,因此需要认真地加以探讨与解决。　　　　一、高校学生军训存在的问题　　　　1.认识存在偏差　　我国高校对于大学生的军事训练的目的认识不清。军训的目的应是提高大学生的国防观念,树立起热爱祖国、保卫祖国、勇于献身、奋斗不息的国防意识,形成一种爱国卫国献身祖国的向心力和凝聚力。但是当前我国高校中普遍认为军训就是训练大学生的独立生活能力、体验军营生活、磨练一下大学生的意志,培养军事人才主要依靠军事院校与部队等。普通高校学生进行军训的主要任务不在于国防教育,而在于培养学生走向社会的技能以及意志与态度等,简单地开设一点军事训练就已经足矣,没有必要投入大量的人力、物力,没有必要把它作为一门学科来建设。由于对军训的重要意义缺乏足够的认识,实际的支持力度也不大,导致经费缺乏、管理不力。此外,多年来的高校扩招,也使在校学生总量猛增,结果是教学设施、器材、场地等严重缺乏,教学效果不太理想,严重影响了高校深入开展军训工作。　　2.军训内容过于单一。　　纵观各高校军训的实践, 军训内容过于单一的问题普遍存在。教育部、总参谋部、总政治部联合下发的普通高等学校军事课教学大纲规定了军事技能训练的主要内容, 即解放军条令条例教育与训练, 轻武器射击屯战术、军事地形学综合训练。但在实践中, 大局部高校将队列训练作为军训的主要内容, 大纲规定的其他训练内容那么被取消或一带而过。有些军训内容重复, 大学与中学的军训内容不衔接, 出现低层次的循环和重复。从实际操作来看, 绝大多数高校虽然能够保证大纲规定的总体时间(2—3周, 实际训练时间不得少于14天), 但在具体的时间分配上, 那么是队列训练占了整个军训时间的大局部, 以致在学生中和一局部教师中形成了“军训等同于队列训练〞的误解。高校军训考核内容也不尽科学。军事技能训练作为高校教学的一个重要环节, 是一门必修课, 应进行相应的考核。考核的内容应与大纲规定的训练内容相一致。但实际上, 检验军事技能训练成果往往被简化为阅兵式或分列式。　　3.管理机制不够健全　　目前,不少地方的教育行政部门还没有设立专门的学生军训工作管理机构和配备专职人员,有的高校也没有长期设立军训机构,以致学生军训工作缺乏一个相互衔接、高效权威的领导机制。由于管理机制不健全,带来军训工作保障渠道、协调工作有时不到位的现象。多年来,各级相继出台了一些法规制度,对学生军训工作的开展起到了重要的促进作用。但是,随着学生军训工作的全面展开和不断深入,法规制度不够健全的问题和影响也表现出来。例如:未健全学生军训工作条例,各项工作难以标准;没有协作章程,缺少检查评比制度。　　4.军事教育师资力量薄弱　　上世纪八十年,普通高校恢复军事训练课程后,各高校都积极地设立了“军事教研室〞,但随着近几年高校教育的改革以及机构的精简,一些高校把武装部、军事教研室合并到保卫处、学生处或体育教学部等,结果把武装部军事教研室搞得“面目全非〞、“有名无实〞,使其在高校军事教育中难以发挥其自身的职能。军事教研人才的减少意味着教师数量的减少以及师资来源的良莠不齐。　　　　二、存在问题带来的负面影响　　　　由于大学生军训存在以上问题, 因此带来了一系列的负面影响。　　1. 难以调动学生参训的积极性。高校军训的内容应该是丰富多彩, 是与参训大学生旺盛的求知欲, 开阔的知识面相和谐的。但实践中将军训内容简化为队列训练后, 军事技能在实际上已形成一项锻炼学生吃苦耐劳的活动, 队列训练中机械性简单重复性大大影响参训学生的积极性。　　2. 难以大幅度提高学生的军事知识水平和技能。大学生军训旨在通过一段时间的集中训练, 掌握根本军事知识和技能, 促进学生综合素质的提高。大学生的军训应与技术战争的开展紧密相连, 应表达高校技术战争时代的要求, 这样才能在未来高技术局部战争中发挥其成效。但现有的军训制度在军训内容上单一、陈旧, 在训练手段和方法上缺乏新意, 已难于跟上时代开展的步伐, 达不到军训的预期目标。　　3. 难以有效地培养预备役军官的目的。大纲规定,高校实施军训的目标是“为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的根底〞。大学生是我们这个时代的优秀青年, 他们既有较高的文化素养, 又有较高的政治素质,只需通过适当的培训, 马上可以成为军队专业技术军官。因此在高校实行军事训练制度是和平年代藏兵于民,为可能爆没的局部战争储藏兵员的有效方法。但在军训实践中,由于过分注重队列等根本工程的训练, 而对于预备役军官培养需要的其他根本技能和军事素养的训练不够重视, 因而影响训练效果。　　　　三、我国高校深入开展军事训练教育的对策　　　　1.切实提高对军训工作的认识　　我国普通高校进行军训不仅仅是为了对学生进行意志的磨练与培养日常生活的能力,它主要培养的是学生对国家、民族的一种向心力、凝聚力、爱国心等,同时对一些军事技能的训练以及国防理论知识的了解,因此它不是生活化的,而是严肃的、标准的一项教育与课程,应该纳入到普通高校的教育体系中成为普通高校教育的一个重要局部。另外普通高校进行军训并不是高校开展国防教育的全部,作为国防教育的根底内容,军事训练教育应该在普通高校中拥有独立的课程体系同时拥有相关的教学规划等。　　2.与时俱进,不断丰富军训内容　　大学生军训在我国已实施数十年了,随着时代的开展,大学生军训工作也应不断增加新的内容。我国高校每年招生达四百多万人,面对如此数量的大学生,无论从经济上还是从训练的质量上考虑,都应有重点有选择地培养预备役人员,改变单一普及型的做法。学生军训内容除在执行大纲要求的内容之外,还应重点突出以下两个内容:一是加大后备力量建设的内容,即增加讲授后备力量建设的战略地位、指导方针和训练原那么等;二是根据各自的专业特点,增设本专业在军事上的运用课程。如医学专业增设战地救护,通讯专业增设战时通讯保障,交通专业增设战时交通运输保障等等。这样就可以将高校培养中高级专门人才的目标和补充军队所需高素质的人才有机地结合起来。　　3.建立工作标准和质量控制机制　　标准是工作落实的根底。学生军训工作是一项细致、繁杂的工作,没有标准,就没有对细节的把握,工作就可能出问题,就无法保证学生军训工作的持续开展。要针对教员队伍、教学准备、教学内容和教学评价等环节,加大检查督导、查课的力度,对于保证教员队伍精干、教学准备精细、教学内容精炼和教学评价精确等都能起到很好的作用,进而保证了教学质量;要建立学生军训基地化训练机制,加快学生军训基地的建设步伐。尽快建成一批功能齐全、设施完备、条件优越的大学生军训基地,用正规、严格、高效的基地化训练提升军训质量;以大纲规定的军事技能训练为主要内容,防止单一的队列训练,最大限度的提高参训学生的积极性。要建立军地协调机制,加大沟通和联系力度,使部队、地方政府、教育部门和高校建立联席会、联谊会和协调会制度,促进了解,增进感情,并以此为纽带,使大学生军训工作真正进入到高校的教学管理体系,形成军地合力推动大学生军训工作不断开展的局面。　　4.加强对军事训练师资的培养　　首先,对于普通高校军事训练师资的身份我们要加以正确的处理。军事训练教育作为普通高校教育的一局部,其师资应该作为教学人员编入学校的正式编制,不能作为后勤人员处理。这样军事训练教育的教师在地位上能够得到高校的认同,同时也能够得到同事与学生的尊重。其次,对于师资人员要做好引进工作。普通高校军事训练教育的师资一般要尽量吸纳军事院校硕士以上优秀毕业生,只有经过专门高等教育学培训合格,能够胜任高校教学工作的人员才能进入高校的国防教育体系,另外地方院校硕士学位以上优秀毕业生留校送军队院校进修国防理论和熟悉军队生活能够适应教学的人员也可进入国防教育体系,这样的普通高校教师才能有良好的教学素质与军事素质;再次,加强对已有军事训练教育师资的继续教育,普通高校可以通过各种途径和方式,使高校军事训练教育师资不断更新知识内容,提升知识层次,改善知识结构等。　　 　　参考文献:　　[1]张湘琼. 关于新形势下国防教育假设干问题的探讨. 南京工程学院学报(社会科学版) , 2023 (3) .　　[2]陈仕格. 浅谈高校中如何开展国防教育. 广西大学学报(哲学社会科学版) , 2023 (2) [3]刘美喜. 完善大学生军事技能训练制度的思考.经纪人学报,2023(2). 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。