2023年教师外出考察学习心得体会5篇（通用）.docx

教师外出考察学习参考心得体会5篇〔通用〕 　　老师外出调查学习心得体会1 　　zz月zz日至zz日，我有幸参加了由市教育体育局、xx师院组织的xx市名师培养工程人选到南京、上海、杭州的教育调查学习。我们先后到南京市夫子庙小学、凤游寺小学、上海洵阳路小学和杭州崇文学校参观调查，这四所学校的校园文化特色鲜明，或传统、或鲜活、或深沉、或新锐，这四所学校的课堂教学也是各具特色，让我体会到江沪浙一带教学改革的多元和深化。印象最深、触动最大的应该是专家的讲座，华师大的吴亚萍、李政涛、李永成三位专家分别从新根底教育视野下的课堂教学转型变革的策略、学生工作的核心命题和老师开展的角度为我们做了三场深化而精彩的讲座，给了我特别多启示，也让我更理性的反思本人。 　　一、调整心态，享受工作带来的苦乐 　　“爱本人，就要栽培本人〞，这是李政涛博士讲座的最后一句话，也是对我触动最深的一句话。 　　尽管在名师培养工程的队伍里我是小字辈，但实际上我也工作了18个年头了。随着本人在工作中从青涩走向成熟，身上的担子越来越重，面对的挑战越来越多，难度越来越大，而内心追求完满的标准却不曾降低。这些压力有时压得本人喘不过气来，不知不觉中，职业成就感和幸福感就不那么强了。我不得不成认，职业倦怠找上我了。我时常自咨询：曾经那么喜爱当老师的我，如今如何就不欢乐了呢 　　“老师职业特点确实是困难、繁重、劳累。累是不可防止的!咨询题是，有没有累出效率累出档次累出制造累出智慧累出成长和开展〞李政涛博士一连串的咨询题，咨询得我醍醐灌顶，缘故特别简单，不是工作太多，不是任务太重，不是超过我的才能，而是我不记得了享受，不记得了享受教学、享受学习、享受失败、享受成长!再看看比我年长的名师们，这几天相处下来，他们对教育教学的热情、执着，感染着我，也让我汗颜，我想他们一定是享遭到了繁重工作背后的档次、成长和开展，因而才能累并欢乐着。我相信我也能够，一定能够，宠爱本人，用工作宠爱本人。 　　二、审视本人，看清自我更新的方向 　　吴亚萍教授将课堂教学的“改革〞状态分为：方法的改革(旧框架+方法技术=老师主导)、方式的改革(旧框架+新元素=学生主动)、加法的改革(情境+活动+技术+开放题)、局部的改革(认识局部内化并转化为行为)，而这些都是传统教学框架不变，学科知识立场末端的方法改革，外表方式化的状态。这让我不自觉地审视本人的课堂教学，觉察本人确实还要努力更新本人、提升本人。 　　吴教授用案例的方式解析了新根底教育理念下的教学内容组织的构造设计，从教构造到用构造，从整体到局部再到整体，其间表达了交融浸透的策略和整体感悟的策略。这种构造设计特别适宜数学学科的教学，它完全打破了现有的教材体系，不是将知识一口一口掰碎了喂给学生，而是呈现一个整体，让学生觉察它们的共性，先是跟着老师学构造，再让学生去用构造，这种大体系、大探究，对学生掌握知识，尤其是掌握学习方法、思想方法是特别有效的。 　　但是在听实验小学老师的执教时，以上的思想表达得并不是特别理想，让我有一点疑心它的可操作性，好在吴教授的课后评课，并不停留在批判层面，而是给出了详细的做法。让我羡慕洵阳路小学有华师大这么雄厚的专家支持的同时，也让我坚决地相信这不仅仅是理论层面的愿景，更是能够真实到达的现实。 　　三、名师团队，获得持久前进的力量 　　名师培养工程这个团队，既有市教育体育局人事处的方向领航，又有xx大学师范学院的专业引领，再加上各区名师们的互相碰撞，确实是一个特别好的平台。在华师大的教室里，我们放下盒饭就开场分组讨论，不管是师院的老师依然名师都畅所欲言，将本人的所感所想进展交流、甚至争论，不断到下午的教授来上课才被迫停下来。 　　在从上海到杭州的高速路上，整整一路我们都在交流、在分享，话筒在手中传递，思想在分享中丰富，情感在掌声中交融，不知不觉间，三个小时的车程让我们更加充盈、更加丰沛。相信浸润在这个优质团队中，我们的课堂一定会逐步充满生长气息，我们都能实现本人的生命自觉，乃至到达对学生的生命自觉。 　　老师外出调查学习心得体会2 　　和着春风，踏着阳光，在美妙的四月天里，我们带着大包、小包踏上了国际大都市——上海。我们满怀希望，满怀向往，希望装满大都市的教学理念来点缀我们瑞安的教学风景，引导我们的教育方向。在上海我们深化育才初级中学课堂，与一线老师对话;在上海我们进入华东师范学府，倾听大师们的思想;在上海我们讨论考虑 　　交流，找寻教育的方向与本真。短短几天的学习完毕了，尽管时间短，却给我带来了不小的“震动〞，也引发了我深深的考虑…… 　　nel noddings说：“学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才能，享受本人所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。〞德性，正是新课改所表达的，知识是呆板的，人是生动的，教育学生，首先确实是要让他们学会关切，学会关联，学会关爱，把知识转化为德性。老师在教学中要关注学生内心的成长，使学生真正成为一个对本人、社会负责的人。 　　一、化知识为德性，老师不仅是教学生知识，更是教学生学、悟知识 　　教育的价值是以为人开展为本。人的开展是以知识的学习与开展为载体，教育是以人与人之间的交流为舞台的。教育的本质是激发人探究的制造力，培育人的德性，由于没有健全的人性，就没有健全的经济和社会。因而新课程，追求的是学生的开展，学生德性的开展，学生德性自主的开展。 　　传统注重知识经历的教育，老师、教材是权威者，钟启泉教授说：“知识不是一种外在于个体或强加于个体的被治理被灌输的‘客观’东西，而是一种可探询、可分析、可商讨的动态的探究过程〞 “课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是老师专业化的开展。〞教什么不是由知识决定的，而是由教学过程来决定的。往常我们常说：“给学生一杯水，老师要有一桶水。〞在知识爆炸，信息高速开展的今天，老师即便有十桶水都不够。新课程呼唤老师角色的变化，更多的是效劳认识，更多的作用是引领者、指导者。教学更重要的是教给学生方法，让他们本人习得知识。 　　在心理课中，这一点更加明显，老师确实是为学生的心理效劳的，更加注重学生心理质量的开展，教学确实是围绕“培养他们积极乐观、健康向上的心理质量，开发他们的潜能，促进学生身心和谐可持续开展〞开展的。至始至终，都“以人为本〞，相信学生是本人窘境的最好处理者，正所谓“助人自助〞。心理活动，也不是简单的指导学生如何做，为什么这么做，而是通过活动，与学消费生心灵上的共鸣，让学生本人体验到其中的道理。 　　二、以开展学生德性为本，关注学生心理质量开展与预防心理咨询题 　　日本学者佐藤学说：教育实践是一种文化，而文化变革越是精雕细啄，才能得到扎实的成果。这就要求老师扎根教学实践，扎根生活实践，放眼大局，着手细节，让本人的工作既有的放矢，又深化根底。学生的根底是什么确实是人性的呼唤，唤醒、激发他所有的积极质量、潜能，使本人爱学习，乐学习。中小学心理健康教育指导纲要中指出：开展心理健康教育要以学生开展为根本，坚持开展、预防和危机干预相结合原那么。确实是要培养学生的积极心理质量，挖掘他们的心理潜能，注重预防和处理开展过程中的心理行为咨询题。 　　这是许多特级老师和教授的共识，不管是赵欣才的“研究学情，以学定教〞，依然钟启泉、吴刚平大师的课改理念，都是以开展学生为目的。尽管他们没有讲到心理健康教学，但道理是一样的。作为其它根底学科的心理教学更应该关注学生德性的开展，尊重学生，平等对待学生。所有活动的设计最终都是为提高自主自助和自我教育的才能和开展其质量而效劳的。 　　三、开展学生德性，关注学生的学情，预设教案 　　只有关注学生的学情，才能明白从什么程度开场教，教学才会有针对性。如何关注学生的学情钟启泉提出：研究学生(儿童研究)、吃透教材(洞察教材的构造、意图)。陆伯鸿提出：备课时要做到“三个明白，三个把握〞，一个是本人明白(对文本的解读);第二个是学生明白吗明白到什么程度第三个是我如何教学生容易明白 在研究学情的根底上，才能设计预案。预案的设计是静态的，而教学过程是一个动态的过程，在设计预案时就应有“把我捏碎了塑成一个你〞的精神，考虑学生的学法、适应等等要素。让学生先学后教，多学少教，吴刚平教授说：调动学生的积极性，让学生会讲，这是教学方向。 　　事实上，心理课中何尝不是如此，每设计一节课，都要以所教班级学生特点为出发点，既觉察学生存在的共性咨询题，又觉察学生的个别差异。在课前要深化学生当中，做调查、访谈。然后依照学生特点针对性的设计过程，只有针对性强了，学习过程的有效性就会凸显出来。 　　四、课中倾听学生心声，注重知识的反思、体验、内化、行动 　　课堂上学生是风景，老师是背景。钟启泉说：老师上课应该做四件事，即倾听、串联、反刍、聚焦。在我看来，老师最应该要做的是倾听。这也是一名优秀心理老师所具备的，我们要学会听学生所说的，听学生的反映和教材有什么关联，听和其他的学生发言有什么关联，听和他以往的发言有什么关联(进步)，更要听学生所 　　老师外出调查学习心得体会3 　　开发区十分注重对老师素养的培养，鼓舞支持老师通过各种渠道进展学习提高，既立足于校内培训，又采取走出去、请进来的培训方式培养老师，2023年4月，我校14名老师在司校长的带着下，到上海调查学习。通过参观、讲座、介绍座谈与交流，使我在教学及校园建立等方面有了更进一步的认识。如今我谈谈本人的一点体会： 　　1.立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品味，优化育人环境 　　本次所调查学习的张桥路小学，校园环境和文化建立独树一帜。尽管学校占地面积不大，但利用特别合理。教学楼每层墙壁上都有特色，包括世界名人录、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每个中队门前都有属于本人的板块，其设计别具一格，凸现了本班特色。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的，老师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策老师特别难及时认同，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建立这个纲。学校是一个培育文化的地点，而今我们书山题海，教室上大课，办公室开小灶，这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲伤。 　　我想，关于我们学校，今后必需要精心打造好学校文化，要用健康、鼓舞人的学校文化统领学校各项事务，作为学校开展的导向和真理。文化建立虽不可一蹴而就，需要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，我们应该从如今做起，从本身做起，加强校内群众性文化团体的建立。 　　2.科学细化教育教学常规治理制度，把科学、严格的治理作为提高教学质量的保证 　　与所参观的学校相比，我们如今的教育教学常规治理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应该在结合我校详细学情的根底上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程构造设置优化、课时分配制度等，引进鼓舞机制，优化老师队伍，倡导"质量求生存、求开展、求效率，向团结、人心、决心要质量，办事民主、制度管人"的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了特别深的印象，在那样的环境之下，老师才有充足的时间进展教科研活动，因而，我校也能够领先尝试小班教学方式，真正做到资源的合理配置。 　　3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立专门的课题组 　　就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题研究却颇具特色。听着教诲主任滔滔不绝讲述本人学校的课题研究，看着他们训练有素的老师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题研究方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不平衡，加上各种活动，老师无力从事课题研究。我觉得，学校应给老师一个轻松的环境气氛，然后确定大课题，再分组或分段进展与之有关的小课题研究。全体上下都协调一致，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进展，稳步开展教科研活动。 　　4.大力推进学校的信息化建立 　　在张桥路小学