2023年小学生新年贺卡图片.docx

小学生新年贺卡图片 篇一：幼儿园大班美术(新年贺卡) 新年贺卡 活动目的： 1、初步理解新年贺卡的用处，尝试制造性的设计、制造贺卡。 2、体验同伴间友好的情感。 活动预备： 1、环境创设：在教室中布置有关新年的墙饰 2、知识预备：学习歌曲新年好 3、物质预备：已经剪好的没有装饰的彩色卡纸、在教室四周的桌子上摆上贺卡等、在墙上悬挂吊挂式贺卡、剪刀、胶水、旧图书、彩绳、铃铛等 活动过程： 〔一〕音乐导入，激发幼儿兴趣。 在新年好音乐中小孩进入活动室，提咨询“你听到了什么歌曲？〞愉快的音乐使小孩明白此次活动与过年有关。 1. 快过新年了，新年老人送给我们一样礼物，猜猜是什么？老师出示精巧盒子 。 2. 幼儿自由答复。老师对小孩的答复进展提升。老师引出课题“新年就要到了，人们会互相赠送贺年卡迎接这个节日。〞出示各种贺年卡。 3. 师：明白这些贺卡是用来干什么的？引导小孩观察贺年卡上的祝愿语。 4. 小结：原来这些漂亮的贺卡都是新年贺卡。我们还能够说是贺年卡。贺年卡是新年的时候用来祝愿亲人或朋友新年欢乐的。 〔二〕幼儿本人选择喜爱的贺卡，探究制造方法并进展操作。 1. 欣赏贺年卡 “今天老师预备了许多漂亮的贺卡，请你们挑一张本人喜爱的贺卡，然后做到椅子上欣赏欣赏。〞将成品贺卡和没有任何装饰的贺卡放在一起，幼儿在选择过程中自然就能觉察它们的不同，便于下一环节的进展。 2. 观察比较贺卡的不同、激发幼儿学习兴趣 ①老师手里的贺卡也特别漂亮，你们为什么不选它，它和你们的贺卡有什么不同？②引导幼儿交流贺卡的制造方法“细心看看你手里的贺卡怎么样做成的？〞 这一环节满足幼儿说的欲望，表达操作在先、学习在后的现代教育理念。 镂空式贺卡: 留意镂空处贴上图片 音乐贺卡: 里面有带音乐的芯片、电池，翻开有电了响，关上没电了就不响。芯片市面上买不到，因此本人不能做。 吊挂式贺卡: 里面有一根线，两面对准粘贴，下面系上铃铛。 立体式贺卡: 用剪刀剪直线→折→推进去→粘上图片 以上四种贺卡小孩们手中都有，镂空式贺卡和吊挂式贺卡的制造最为简单，请个别小孩讲述一下，音乐贺卡芯片市面上买不到也只是说明一下，立体式贺卡的制造相对复杂一些，因此邀请一个小孩依照本人的方法详细操作。 电子贺卡: 利用多媒体展示幼儿所不熟悉的电子贺卡。有动画有声音是制造的，确实是电子贺卡。同时提咨询“贺卡上写的什么？〞幼儿在看到文字的同时，也是示范书写的文字的方式，能够让幼儿本人比着写下简单的祝愿话语。 〔三〕请幼儿自制贺卡 请小朋友把手里的贺卡放回原处，选一种没有任何装饰的彩卡进展制造。 ①幼儿自由选择材料和工具，进展制造、装饰。能够从旧图书上剪下漂亮的图片，能够用彩笔画上图案。老师主要引导幼儿按照本人的意愿选择不同的材料制造贺卡。 ②做完的摆在前面的桌子上，能够去看看谁做的贺卡最漂亮。 ③老师协助幼儿写上祝愿的话语。 〔四〕展示作品 小孩们把本人制造的贺卡摆在桌子上，挂在墙壁上互相欣赏，老师运用启发性的语言提咨询：“你喜爱哪张贺卡？你讲讲这张贺卡是哪品种型的？要送给谁 写了什么祝愿的话？〞进一步稳固了幼儿对贺卡的理解。 小结：唱着愉快的新年好把贺卡带回去。 活动延伸： 在区角活动中接着提供材料，在新年降临之际，让小孩们亲手制造新年贺卡，并画上本人对朋友的祝愿，将做好的贺年卡送给更多的好朋友。让小孩们从中体会到互相之间的友好与友爱，同时体会到新年的欢乐。 大班综合教案新年贺卡 活动目的 1、初步理解贺年卡的用处尝试制造性的设计、制造贺年卡。 2、体验同伴间友好的情感。 活动预备 1、精巧的盒子里放有各种贺年卡 2、各种纸、水彩笔、剪刀、固体胶等辅助材料 3、背景音乐新年好 活动过程 一欣赏贺年卡 1、快过新年了新年老人送给我们一样礼物猜猜是什么老师出示精巧盒子 2、幼儿自由答复老师对小孩的答复进展提升如小孩答复是糖果。 价值分析通过猜礼物的方式吸引小孩让小孩猜猜说说中理解过新年时能够送哪老师提升你猜是甜甜的糖果。些礼物。 3、 6、师看看这些贺年卡有什么不同你最喜爱哪一张为什么 价值分析通过引导小孩观察、比较使小孩关于贺年卡的特征有一定的理解为接下来本人动手制造做铺垫。 二、制造贺年卡 1、师小朋友想不想本人动手制造一张贺年卡送给最好的朋友贺年卡应该如何做呢让小孩说说本人的设计思路 2、演示讲解几个镂空的剪法如怎么样镂空剪出一颗爱心等。 价值分析关于制造贺年卡过程中可能出现的难点老师适当进展讲解更容易激发小孩的制造热情。 3、幼儿分组进展贺年卡的制造老师鼓舞幼儿利用各种材料按本人喜爱的方式制造贺年卡。 4、引导幼儿将本人对朋友的祝愿画在贺年卡上并写上本人的名字和号码。 三、互赠贺年卡 将贺年卡送给朋友鼓舞幼儿用本人的语言说一句祝愿的话。放背景 音乐 价值分析通过互相间的祝愿和赠送使小孩们体验同伴间友好的情感体验到新年的欢乐。 活动延伸：在区角活动中接着提供材料满足小孩的制造欲望将做好的贺年卡送给更多的好朋友。 活动名称：新年贺卡 活动背景：常言说的好“礼尚往来〞，新年又到了，互送礼物代表着本人的一番心意，但是送什么礼物比较有意义呢？以下幼儿园里开展了集体做贺卡活动，小朋友你也制造一个属于本人的个性贺卡吧！活动目的： 1、初步理解贺年卡的用处，尝试制造性的设计、制造贺年卡。 2、体验同伴间友好的情感。 活动预备： 1、精巧的盒子里放有各种贺年卡； 2、各种纸、水彩笔、剪刀、固体胶等辅助材料； 3、背景音乐新年好 活动过程： 一：欣赏贺年卡 1、快过新年了，新年老人送给我们一样礼物，猜猜是什么？〔老师出示精巧盒子〕 2、幼儿自由答复，老师对小孩的答复进展提升，如小孩答复：是糖果。老师提升：你猜是甜甜的糖果。 x价值分析：通过猜礼物的方式吸引小孩，让小孩猜猜说说中理解过新年时能够送哪些礼物。 3、师：看看到底是什么礼物？〔出示各种贺年卡〕 4、师：明白这些贺卡是用来干什么的？ 5、小结：原来这些漂亮的贺卡都是新年贺卡，我们还能够说是贺年卡，贺年卡是新年的时候用来祝愿亲人或朋友新年欢乐的。 6、师：看看这些贺年卡有什么不同？你最喜爱哪一张？为什么？ x价值分析：通过引导小孩观察、比较，使小孩关于贺年卡的特征有一定的理解，为接下来本人动手制造做铺垫。 二、制造贺年卡 1、师：小朋友想不想本人动手制造一张贺年卡送给最好的朋友？贺年卡应该如何做呢？〔让小孩说说自 己的设计思路〕 2、演示讲解几个镂空的剪法，如怎么样镂空剪出一颗爱心等。 x价值分析：关于制造贺年卡过程中可能出现的难点老师适当进展讲解，更容易激发小孩的制造热情。 3、幼儿分组进展贺年卡的制造，老师鼓舞幼儿利用各种材料按本人喜爱的方式制造贺年卡。 4、引导幼儿将本人对朋友的祝愿画在贺年卡上，并写上本人的名字和号码。 三、互赠贺年卡 1、将贺年卡送给朋友，鼓舞幼儿用本人的语言说一句祝愿的话。〔放背景音乐lt;新年好〕 x价值分析：通过互相间的祝愿和赠送，使小孩们体验同伴间友好的情感，体验到新年的欢乐。 2、活动延伸：在区角活动中接着提供材料，满足小孩的制造欲望，将做好的贺年卡送给更多的好朋友。 总结：友谊是伴随我们一生的情意，在新年降临之际，让小孩们亲手制造新年贺卡，并画上本人对朋友的祝愿，留下本人的号码，让小孩们从中体会到互相之间的友好与友爱，同时体会到新年的欢乐！ 篇二：制造贺年卡 制造贺年卡———插入图片和艺术字， 各位评委，老师们，大家好！ 今天我说课的标题是制造贺年卡———插入图片和艺术字， 本课是清华大学出版社出版的小学信息技术教材第二册第一单元第六课的内容。 一、说教材 制造贺年卡———插入图片和艺术字是小学四年级学生学习的内容，是在学生具有一定的根底知识，掌握了“ word 〞文字的输入方法，学会了插入“剪贴画〞的根底上展开的进一步深化的学 习，是把学生的学习内容与日常生活相联络的，让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节课。 下面我从三个方面来阐述本课的学习目的。 知识目的：1、掌握在word文档中插入图片和艺术字的方法。 2、让学生熟悉图片和艺术字的调整方法。 才能目的：1、培养学生观察、分析的才能。 2、让学生通过不断尝试与创新，体验成功的乐趣。 3、学会把知识技能转变为生活实践。 情感目的：培养学生热爱生活，关心别人，学会与别人共同分享欢乐，并培养学生良好的审美观。 学习的重难点是： 重点：图片和艺术字的插入方法。 难点：图片和艺术字的调整与组合。 二、说教法 “任务驱动法〞能够把理论和实践特别好地结合起来.,容易激发学生的学习热情,到达自主学习的目的.本课以“任务驱动法〞为主要教学方法，让学生以小组合作的方式，通过对老师给出的一些有针对性的咨询题进展自主探究，合作学习、以此来理解和掌握本课的知识要点，老师还针对学生在小组合作学习的过程中出现的咨询题与困惑，适时地援用“演示法〞来打破本课的难点咨询题。〔任务驱动法、合作法、演示法〕 三、说学法 本课以“小组协作法〞为主要学习方法，按照“接受任务――考虑讨论――合作操练〞的步骤进展探究。在本课教学中，我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑咨询难、自主探究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。〔小组协作法、自主探究法〕 四、说过程 1、 创设情境，引出课题 上课伊始，老师首先提出一个咨询题：新年快要到了，你有什么小礼物送给你的好朋友呢？通过咨询题激发了同学们的兴趣，把同学们的留意力集中了过来，为课堂创设了一个良好的气氛。老师接着说：我今天预备了一些漂亮的贺年卡送给所有同学，并提早祝大家新年欢乐！〔演示贺年卡〕，在同学们兴趣盎然的欣赏完贺年卡后，老师提出咨询题：“同学们想不想本人动手，制造一张精巧的贺年卡送给本人的好朋友呢〞。通过咨询题特别自然地引出我们今天的课题制造贺年卡———插入图片和艺术字。 2、 任务驱动，探究新知 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务〞为主。设置一个个任务，让学生运用已学知识，本人动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流淌，水到渠成。此环节我了三个咨询题和三个任务，由咨询题引出任务，引导学生自主学习。 当学生看完课件演示的贺年卡后，我提出了第一个咨询题 咨询题1、老师制造的电子贺年卡有什么共同特点？ 提出这个咨询题能够使学生通过观察与分析，总结出电子贺年卡的共性特征〔即由文字和图片组成〕。而四年级学生已经掌握了插入剪贴画和输入一般文字的方法，由咨询题引出任务。 任务1、请同学们在word中插入一些剪贴画和一些文字，制造一张贺年卡。 布置此任务是要求学生运用插入剪贴画的知识和输入一般文字的方法来制造贺年卡，让学生在制造的过程当中，感遭到缺乏与缺憾，缺乏的是由剪贴画和一般文字制造的贺年卡不漂亮，〔如今课件播放老师制造的贺年卡，让学生把他们制造的贺年卡同老师制造的贺年卡进展比较〕，并在老师的引导下得出结论：“由于老师制造的贺年卡是由艺术字和图片组成，因此比你们用剪贴画和一般文字制造的贺年卡漂亮〞。使学消费生强烈探求新方法的欲望，引起学生兴趣。我在学生的期待中引出第2个咨询题。 咨询题2、怎么样插入图片与艺术字？ 此咨询题是第一个任务的连续与开展，引导学生进展深化的考虑，插入图片与插入剪贴画在方法上有什么联络，插入艺术字与输入一般文字在方法上有什么不同，由咨询题引出任务。 任务2、请同学们以小组协作的方式，参考刚刚插入剪贴画的方法，探求插入图片和艺术字的方法。 此任务能够安排学生分两个步骤进展探究，首先探究插入图片的方法，从任务中，老师已从心理暗示学生采纳插入剪贴画类似的步骤去探究插入图片的方法，给了学生一个探求知识的方向，在探求新知识的过程中也完成了从旧到新的认知迁移。 在学生探究完成后，老师及时地请各小组反响探究的结果，确信掌