2023年提高农村小学生写作能力的有效途径小学生教育知识能力家校合作途径.doc

提高农村小学生写作能力的有效途径提高农村小学生写作能力的有效途径:小学生教育知识能力小学生教育知识能力,家校合作途径家校合作途径 老师难教作文、学生难学作文,这是传统的语文教学一直困扰老师们的难题,在农村小学,作文教学更是“难于上青山”。因此,教师要善于挖掘山村小学课程资源,提高学生的写作能力。实践表明,通过引导观察、创设情境、因材施教、提供展示平台等途径拓展课程资源,可以有效地解决学生作文“无米之炊”、厌恶写作的难题,使学生的写作成为“书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”。一、引导观察,积累习作素材。1.关注农村趣事 农村儿童由于家庭、社会、教育等各种因素,他们都或多或少有自卑胆怯的心理,他们觉得自己比别人差,不敢表达自己的真情实感,怕别人笑。因而严重阻碍了农村儿童的发展,包括习作水平的提高,他们说假话、说套话。所以教学教育要引导学生关注自己,树立做人的自信和习作的自信。2.关注自然景物 农村孩子长期置身于大山之中,林中的野花野果,泉水叮咚,鸟儿结队;田野里娇嫩的秧苗,莲花的朵朵开放,稻谷的迎风点头,他们习以为常,可谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。教师要引导他们观察欣赏,拥有一双会欣赏的慧眼。彭水远近闻名的百里乌江画廊、神奇秀美的阿依河引来无数游人流连忘返,更是对学生进行引导的典范。3.关注生活事例 农村孩子有自己独具魅力的生活,放牛放羊的酸甜苦辣、想念父母的点点泪花、捉鱼捡贝的有趣经历等都是写作的好素材,教师要引导学生仔细观察,善于积累。二、授之以渔,激发习作兴趣。在教学中,我们不仅要传授学生阅读课文的方法,也要引导学生学会观察事物、学习写作的方法,解决怎样写的难题。教师要开展丰富多彩的写作活动,激发学生的兴趣。1.读写结合 借鉴丁有宽读写结合的教学思想,引导学生“从读学写,以写促读,读写结合”。学习课文时,引导学生诵读好词佳句以及优美的段落,积累词汇,品尝写作艺术,指导学生领悟写作方法,并适当进行读写结合的小练笔。作文指导时,引导学生借鉴课文的写作方法,还可以通过回顾课文,创设写作情景、激发写作兴趣。2.课内素描 通过开展课内素描写作练习,让学生学会观察、练好片段作文的基本功。让学生观察同学的外貌、写同学的外貌、读外貌描写片段猜猜写的是谁;让学生观察老师或学生表演的一系列动作、语言等,引导学生说、写看到的表演情景;让学生表演课本剧,然后指导学生说、写看到的剧情。3.先“玩”后写 组织学生开展有趣的课外活动,活动前指导观察的顺序、方法、重点,活动后指导学生说、写活动。实践证明,让学生先“玩”后写,学生的兴趣盎然,可以有效提高写作水平。三、因材施教,张扬习作个性。农村孩子对大自然有着丰富的感性认识。嗅着稻花的幽幽清香,抚摸着雪白的棉花,品尝着赛雪梨的萝卜,捕捉着鲜活的鱼儿,目睹着吐丝结茧的蚕儿农村田园生活为他们提供了丰富的写作素材。民族地区的教师不能有崇城“心理”,用城里孩子的习作理解来要求农村孩子,一个人的习作能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好等因素有直接关系。由于年龄、阅历、知识、能力的不同,习作的视角也会产生差异性。因此,教师在指导学生进行习作指导时,要对习作主体的个性特点做的充分了解,掌握第一手资料,针对各自差异性,有的放矢,做好习作教学的指导工作。努力引导学生根据自身特点,选取合适的习作方式,搞好写作,提高效率,更好地发挥他们的特长,为自我的和谐发展奠定基础,只有在这样的关注下,学生才会表真情、吐真意,写出让人震撼的作文。四、提供平台,体验习作成功。1.组建兴趣小组,开展习作竞赛。在课外习作的组织指导中,可尝试让学生自己选择评价伙伴,并组建课外习作小组,自己命名并列在教室后面的板报上,每周的习作自习课或午休时间,在组长的带领下开展习作交流,并进行多种形式的评比,以充分调动学生习作的积极性。如每写一个日记或者是记一段发现或感受便加一颗星,期末给星星多的学生以奖励。这种以小组为单位开展的竞赛,不仅引发了同学们的良性竞争,还有利于同组成员间的相互鼓励,维持对课外习作的长久兴趣,使“乐于习作,认真习作”在班上有良好的氛围。2.开展交流活动,学会评价欣赏。众所周知,人都有一种被人欣赏的需要,而这种需要会产生巨大的学习动力。依据这一特点,在每周搞一次习作交流活动。让孩子们站在欣赏的角度去评价欣赏对方的习作。小到欣赏对方习作的字、词、句,大到欣赏对方的立意构思以及习作态度,甚至表现出来的人生观、价值观。这种以赏促学的方法得到同学们的热烈欢迎,他们可以在交流中享受习作成功的快乐。教师在这一过程中也是一个参与者,也能和孩子们共同进步,共享成功的快乐。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”培养学生写作能力任重而道远,是一项复杂的系统工程。我将遵循大语文观,进一步扩大学生的课外阅读,进一步挖掘课程资源,努力探索提高农村小学生写作能力的有效途径。参考文献 1 新课程标准.北京:北京师范大学出版社 2 现代教育心理学.西南师范大学出版社 3 重庆教育科学研究所.基础教育课程改革资料汇编,2002 4 商德远.小学生作文教学的几个问题.小学语文教学,2002(10):12 5 韩吉旺.把学生领进快乐的作文殿堂.小学语文教学,2008(11):27