2023年教师个人计划总结个人专业发展的三规划.docx

教师个人参考方案总结个人专业开展的三年规划 　　1、第一年目的 　　1〕接着本人的专业学习，积极提高本身的专业水平。不断探究和实践，努力营建适宜学生学习的轻松、愉悦的课堂气氛。 　　2〕继承优良的教育教学方法、手段，寻求本身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学方式多样化，逐步建立个人教学风格。 　　3〕深识教材，因材施教。逐步提升本人的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学感想。 　　4〕阅读有助于本身教学提高和老师个人素养提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的文章。 　　5〕积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。 　　施行的方式和途径 　　1〕熟悉中学英语教材，按照要求，配套单元打算来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜爱上英语课，愿意上英语课，认为上体育课是一件快乐的事。学生能与老师关系融洽。 　　2〕积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重本身实践、反思和总结；积累经历，拓宽本人的教学思路。 　　3〕多咨询，经常请教优秀老师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变才能和课堂掌控技术，结合本身实际，构成一个全新的、便于本人操纵的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高本人的教学日志。 　　2.第二年目的 　　1〕在英语课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经历，初步构本钱人的教学风格。 　　2〕在教育科研方面有打破，积极参与体育教研组课题研究，进展相关材料的搜集和整理。并拟定一个学术研究方向。 　　3〕接着专业理论的学习，探究学生英语课创新才能，总结经历，促成更有效的课堂教学。 　　4〕通过自学或学校培训，拓展1-2项专业技能。 　　5〕关注学生的本身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面理解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好三年教育教学的反思和总结。 　　6〕随着教学经历不断积累，进一步完善本身的教学风格，有一套完好的教学经历集。 　　7〕进一步培养本身专业素养，以高水准的经历型青年老师为目的。 　　施行的方式和途径 　　1〕终身学习的目的，尝试阅读整套新课程教学咨询题与处理丛书。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学气氛。 　　2〕运用低年级教学语言，教学标准、做到语言精练，课堂教学气氛良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素养不断提高，活动才能加强。 　　3〕堂的随机应变才能提高，能及时有效处理好突发情况。关于课堂上的一些隐患有及早的应对预备。 　　4〕过各级层面的观课、评课，汇总其创新，模仿一套中学英语教育教学方法集，为确立本身教学风格作指导，发挥优势。 　　5〕循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓舞学生创新；在教学中留意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。 　　6〕提高课堂有效性，积极参与各种方式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经历成果，加强本身教育科研才能，使制定的学术论文有其可行性。 　　7〕更新本人的专业知识和技能，在学校的教育工作或严重活动中有所用处。 　　3.第三年目的 　　１。掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和表达，英语老师只有学好并掌握这些理论，才能构成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些老师教书多年，也积累了一些经历，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。 　　２。深入领会教学大纲。教学大纲是老师从事教学和对学生进展考核的根本根据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能获得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便非常难实现教学目的。 　　３。拓宽知识面，提高教学艺术水平。老师的知识面越宽，驾驭教材教法的才能就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史老师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校老师咨询他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直截了当预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。〞这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。老师只有努力拓宽知识面，认真揣摩教学艺术，才能提高课堂教学效率。 　　预期目的效果： 　　通过对三年规划的逐步施行，应到达如下预期效果： 　　1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。 　　2、可以产生比较强烈的自我提高欲望。 　　3、为终身学习与开展，制造良好的开端。 　　4、成为思想素养高，改革认识强、专业构造合理、教育教学水平高的老师。 　　5、成为可以习惯教育改革和学校开展的动力。