2023年强管理创改革促推进校科学化发展.docx

2023年强管理创改革促推动校科学化进展 面对当前教育的剧烈竞争，各位领导。仍看到存在一些亟待解决的问题，如老师的专业化水平，整体素养和局部老师教学方法有待进一步改良，距新课改的要求仍有较大差距，英语、数学、特长生的认知规律需加强争辩，非考试科目的教学有待加强，这些都应成为我今后工作努力的方向。此，也真诚期望在座的多给我提出建设性意见，将虚心接纳。 始建于年。学校占地20亩，街道学校位于街道政府驻地。现有13个教学班，校同学588人，教职工43名，专业老师学历达标率100%校教育教学工作在上级业务部门的正确领导下，认真贯彻县教育体育局工作规划要点和教育改革进展精神，依照“科学管理，质量立校，科研兴校〞方针，紧紧围绕实施素养教育这条主线，以提高教学质量为重点，立足实际，加强管理，乐观开展以“校本争辩和贯彻课程标准新理念〞为主要内容的教育教学争辩活动。现将开学后教学工作开展状况及本学期教学教研方面的规划、设想总结汇报如下。今日汇报的题目是加强管理改革创新促进教育教学科学进展?不当之处望各位领导指正。 全面提高工作效率 一、坚持科学管理。 校牢固确立“管理出效益，多年来。管理出质量〞管理理念，本着“让每一位同学都充分进展，让每一位老师都施展才华，让每一位家长都收获期望〞办学目标，坚持走“以德治教、依法治校、以制治教〞之路，不时完善管理制度，健全管理体系，优化管理方法，努力提高工作效率。加强惯例管理，不时完善教育教学管理的规章制度和评价制度，努力搭建一个公正竞争的平台，为促进教育科学进展增加了动力。 1.努力提高学校领导班子的整体水平。 建立了以行政例会为中心，学校牢固确立校长负责制和岗位制。各处室、各班级组为依托的管理模式，实施“分层面按区域〞管理模式，以层面辐射全校，按区域落实到人，形成点、线、面有机结合的完整管理体系，实行各抓一线，各管一片，一级抓一级，层层抓落实。校长室及各处室的领导都能严于律已，立足本职，做到分工不分家，拆台不拆台，相互信任，精诚团结，人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导，全体领导都坚持带头学习，带头上课，坚持深化教学第一线，每学期领导听课均不少于20节。 2.健全完善的管理制度 管理就会消逝漏洞，制度是管理的保证。没有健全的制度。工作就会露出缺陷，为此，学校先后争辩制定出台了教职工量化细那么?教学惯例量化细那么?教科研量化细那么?等相关内容，并印发给全体老师，力求到达规章制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。 提高基层管理水平。班级组、教研组、备课组、课题组是校的基层组织， 3.着眼学校进展。也是校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。不时探究其新的管理模式和方式，扩大基层组织在教育教学管理中的自主权，实行班级组长和行政管理人员包靠班级蹲点检查负责制，行政干部深化班级组，与师生同学习、同活动、同教研、同进展，乐观为宽敞师生排忧解难服好务，从薄弱工作环节和薄弱学科入手，加强争辩指导提高。 4.认真落实课程规划 课前认真钻研教材，校严格依照课程规划开齐开足全部的学科。依据老师的特长支配任教学科。学科教学依据学科实际、班级同学状况及学校工作布置在开学初制定出切实可行的学科规划。细心备好每一堂课，细心设计好每一次同学作业练习，作业批改细致，练习反应准时，评价有鼓舞性。依据新课标的要求实行多种切实可行的教学方式，认真上好课，充分发挥同学的主体作用。面对全体同学，因材施教，充分进展共性特长，重视培育同学的学习力量和综合素养。 总结本周状况， 5.坚持业务学习制度。每周五准时组织老师学习有关文件。布置下周的教育、教学及教研任务。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习〔包括专题研修、看光盘、争辩案例、集体备课、理论学习等〕数次，分散学习由教研组长负责在组内开展学习活动，学期末，教育处对各老师的业务学习进行检查。 随机听课， 6.加强教学管理和检查。学校领导深化课堂。解状况，与老师共同切磋，探讨战略、解决问题。期末，学校都进行一次教育教学工作全面检查，并做好记录，准时反应。坚持听课、评课、说课制度。每学期由各教研组统一布置，每个老师至少上一节公开课，老师之间相互听课、评课，认真写好听课记录，并准时反应，取长补短，共同提高。课堂教学改革，使我校的教与学行为发生了很大的转变，实现了从“应试型教学〞向“素养型教学〞转变，促进同学进展。为将教学惯例落到实处，校加强了教学惯例的动态管理，每学期对老师的惯例工作检查三次，打出分数，并将检查状况准时反应给本人，每位老师依据反应状况准时整改。学期结束，将三次检查的平均分作为该项最终得分，作为绩效工资的重要依据。 开拓创新 二、教学改革。 1.创设愉悦、民主、开放的课堂 把真挚的感情投入到课堂教学中去。课堂上，校要求老师做到四进课堂〞即老师要把微笑、情感、爱好、现代技术带进课堂。老师通过各种手段和方法创设一个相互敬重、理解、宽容的课堂学习环境，使同学对老师发生亲近感，即情感上的平安感和心理上的轻松感。老师形象生动的富于才智的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓舞的话语，一个富有启发性和制造性的问题，一个激发同学猛烈学习动机的探究活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使同学不只学会了学问，形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，同学的思维才不会受到压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充溢情感愉悦的课堂，让同学的情感得以伸展，共性得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不时提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，老师要让“爱〞充盈课堂，爱每一个同学，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的欢快为同学打造一个欢快的家园。 接受说课的方式， 2.开展集体备课和课堂教学研讨活动。集体备课在各教研组内进行。内容为下一周的教学内容，每次由一位老师主讲，之后，大家共同争辩定出教学思路，探讨教学方法。课堂教学研讨活动分三步走：第一步，上课、听课。其次步，说课、评课。第三步，改良，提高。 鼓舞老师深层次去考虑自己的教学工作， 3.撰写教育教学论文和教学反思。每学年。不拘形式写下教学中的失误、同学学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等，篇幅可长可短。老师在课后，都要认真反思自己的教学过程和教学行为，准时地把教学中点滴感受写下来。 特殊是写字课教学， 4.重视音、体、美及写字课的教学。校特地支配辅导老师加强写字的指导，严格要求，严格教育，通过标准同学作业、举办同学作业展览、组织同学写字竞赛等提高同学写字水平，不时提高写字质量。 乐观组织同学参与活动， 5.开展爱好小组活动。留意培育同学共性、特长，促进学科学问互补，实现以活动促教学的目的各项竞赛中，同学们都取得较好的成果。 6.改革课堂学习方式。 1提倡“自主〞反对“自流〞 老师在提倡自主的同时千万不能让出“公正中的首席〞甚至不去组织学习，学习离不开老师。退出教学的舞台，成为一个旁观者，把自主学习异化成放任自流。 反对“拉郎配〞 2提倡合作。 而是一种精神和内在品质。因此老师在教学中组织合作学习要把握契机，合作学习不只是一种外在东西。细心设计合作学习的内容、要求、消逝的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，把合作学习变成“拉郎配〞认为课堂教学中以下几种状况比拟适宜使用合作学习：一是呈现了新学问，需要培育探究、合作力量时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人力量又不能实现时；三是同学意见不全都且有争辩时。 数量适中，同学作业设计依据同同学理和心理特点。形式多样，如随堂作业、根底教育、小练笔、习作等，批改认真细致，留意同学良好作业的习惯，对书写方面严格要求，同时批注一些富于鼓励性的语言，尤其重视来自作业的反应信息，对于错误较多的内容进一步强化教学，力求使同学把握，并指导同学认真订正。 对于有进步的同学也时时予以鼓励，学校践行陶行知的小先生制〞让优等生帮扶后进生。对于品学兼优、勤奋好学的同学在大会时予以表扬与嘉奖。力求建立良好的学风，形成一种赶学比超的气氛。 不时提高教学质量 三、坚持教学为中心。 校始终坚持以先进的教育科学理论为指导，课堂教学是学校教学的主渠道。优化课堂教学结构，面对全体同学，强化教学课堂惯例，形成老师良好教学习惯的同时，留意培育同学良好的学习习惯。促进同学全面进展，培育同学自学、会学力量，实现了学习方式的根本转变。 坚持集体备课，1.加强教学争辩。集中群体才智。本学期周一的集体备课时间各备课组老师能在备课组长的带着下，合理充分利用时间，学习新的教育教学理论，共同争辩教材，集思广益，争辩教法，努力做到四定五统一〞即：备课组活动做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一重难点、统一教学进度、统一教学要点、统一练习设计〕着力提高课堂教学质量。 汇报课上，2.改革完善课堂教学模式。校定期开展了骨干老师呈现课、青年老师汇报课等活动。真正体现了同学是学习的主体，同学充分表示出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，同学们通过提出问题、自主探究、合作沟通等，猎取了学问。每节公开课后，坚持集体评课，从老师教、同学学，教学内容的选择、教学目标确实立，教学方法、手段的运用及教学效果诸方面进行了科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高宽敞老师的课堂教学水平起到乐观作用。 举办“区域联谊，3.发挥示范作用。共同合作〞等校级观摩研讨活动。校有县级以上教学能手20名，市级教学能手2名，对于这些优质资源，规定，每一位教学能手与一名老师结成对子，相互学习共同提高。每学期通过组织骨干老师上呈现课，互派老师学习并送教到乡村等形式，既有力地促动了教育教学改革的大力推动，又为年青老师的生长供给了平台。校组织老师与结对学校相互观摩听课、评课，做到每学期不少于2次，于月日进行第一次教学教研活动，张彩霞、李玉华、王海霞、刘瑞霞等老师出示了公开课，课后组织老师进行了评课活动。12月2日，进行了作文教学课堂争辩，听了杨曰伟老师的两节作文教学观摩课。课后，杨老师对作文教学试验的设想与做法做了具体说明，双方学校的听课老师代表发言，谈了自己的收获与感想。 过程和结果并重。对老师和同学评价，4.完善考评方法。实行平常抽查、专项检测、质量调研、学科竞赛、艺体活动等手段促进老师站好课堂，同学全面进展，取得抱负成果。通过召开家长会，使同学家长准时了解同学的学习动态及教学信息。教育处在每次质量调研后，都能认真组织老师分析调研状况，查漏补缺，准时解决教学中存在问题。 竭力提升科研层次 四、坚持科研为先。 更新观念， 1.加强学习。提高老师的理论业务水平 让老师的理论实践水平提升到一个新的层面，为进一步转变老师的育人观念。从三个方面加强课程理论培训管理，一是接受集体学习与自学相结合的形式进行学习，上级教育部门组织的各种老师培训班我校老师都按时参与，据统计从暑假至今就有60多人次参与各种教学研讨会及培训，做了具体记录，写了学后反思，举办了汇报课，极大地提高了老师的业务理论水平和课堂教学水平；二是规定学习时间，每周五下午用1小时的时间学习教育理论及教学案例。三是精选学习内容，以新课程理论和教育教学实际中的问题为主要内容，加强学习和争辩，学习了解贴近教学实际的新观念、新做法，排解老师心中的一些困惑；同时，要求每位青年老师必需自学一本教育理论书籍，其他老师必需每月读几篇与本学科相关的有指