2023年借语文教学沃土育环境教育之花.docx

借语文教学沃土,,育环境教育之花 　　一、走进文本，了解环境科学知识　　在语文教材中，有很多课文是专门介绍环境科学知识的，正确引导学生读懂文本，可以让学生更好地了解环境科学知识。如，只有一个地球一课，通过形象的比喻、具体的数字介绍了美丽的地球，然后从不同的方面介绍了人们对地球的破坏，最后又指出除了地球我们别无去处，从而让学生明白，必须精心保护地球，保护地球的生态环境。钱塘潮的形成对潮汐的形成到钱塘江的与众不同都做了具体的介绍，使学生形象地认识了潮汐，认识了钱塘潮的壮观。再如，黄河是怎样变化的一课，介绍了黄河发生变化的两大原因及如何科学治理黄河，使学生较清楚地认识到人口猛增、乱砍滥伐的危害及植绿护绿的必要性。彩色的翅膀形象地说明了瓜果离不开昆虫的传粉，指出了保护昆虫的重要性。一个小村庄的故事那么通过表达一个美丽的小村庄因为乱砍滥伐，不注意环保，最终变得什么都没有了，告诉学生植树护绿的重要性。这些课文用生动形象的语言文字向学生介绍了环境科学知识，不愧是环境教育的好教材。　　二、品读文本，感受自然环境的美　　语文教学的优势在于能通过对语言文字的品读，让学生感受自然环境的美，从而培养学生正确的审美观和审美能力。如，黄山奇石、富饶的西沙群岛、桂林山水、草原等文章，作者用生动的修辞，形象的描述，为我们展示了一幅幅大自然的优美画面，通过品读文字，我们不仅欣赏到了“春色满园关不住，一枝红杏出墙来〞的春色，还欣赏了“千山鸟飞绝，万径人踪灭〞的冬景；既攀登了峰峦雄伟的泰山，又游览了秀丽神奇的黄山；不但可以轻抚静、清、绿的水，还可以亲临奇、秀、险的山；不仅可以饱览繁花似锦、风景优美、物产丰富的西沙群岛等南国风情，而且可以一睹辽阔的草原、神奇的镜泊湖等北国风光；可以看到傲然挺立的黄土白杨，也可以在桂林的碧波上荡舟，在奇异的海底世界中畅游……品读这些优美的文字，可以培养学生的审美能力，让学生在语文学习中受到潜移默化的审美教育。　　三、把握关系，树立正确的环境观　　语文教材中所包含的环境教育因素是非常丰富的。有些教材在描述自然环境的同时，还很好地揭示了人与自然的关系，引导学生理清这一关系，可以帮助学生树立正确的环境观。如，太阳一文，在介绍了太阳的特点后，又明确指出没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，使学生认识到我们人类的生存不仅与地球息息相关，而且与宇宙中的其他星球同样有着密不可分的关系。蛇与庄稼一文通过介绍蛇捉田鼠保护庄稼、猫吃田鼠保护苜蓿，说明事物之间的相互联系是复杂的，人类只有合理利用其规律，才能把事情做得更好。短文故土的垂柳，不仅介绍了美丽的柳树在生活上同人们密切相关，结下了不解之缘，而且在斗争中保护了人民，无情地打击了敌人，与人们结下了珍贵的情谊，从侧面告诉学生植物与人们的关系、自然与人类的关系。鸟的天堂一文向学生展示了美丽的大榕树及令人目不暇接的群鸟欢嬉的景象，使学生认识到正是因为人们爱鸟、护鸟，才使鸟儿与人融洽地相处，鸟儿为人们的生活增添了无限的生机和乐趣。林海一文说明了人们造林护苗，合理伐木取材，使人与山的关系日益密切，形成了人护树护绿、树奉献于人的良好态势。辞别南极，不带滴水片石以卡地亚小姐不顾生命去打捞一只塑料袋为例，从正面说明了正是人们对环境的保护，才使南极成为一个童话世界。　　当然，教师在语文教学中渗透环境教育的方法可以是灵活多样的。对于一些优美的语言文字，可以让学生反复诵读，感受语言文字美。而对于一些因知识和经历限制而对课文不能理解的地方，教师可以借助多媒体手段，让学生获得形象直观的认识。如果没有到过钱塘江观过潮的学生，读起观潮一文，很难真正形象地理解那万马奔腾的浩荡气势，录像演示却能让学生亲临其境、亲睹其势。此外，对于高年级的学生还可以鼓励他们开展社会实践调查活动，如苏教版语文第十册“学与做〞中的节约用水一课，老师可以要求学生进行社会调查，了解生活中存在着哪些浪费水的现象，并结合这些现象制定可行的节约用水的小窍门，这样就让学生的环保意识化为实际行动了，这不正是我们教育的目的吗？ 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。